В первые полгода жизни зрение ребёнка развивается неравномерно.
Первые несколько дней после рождения он различает только движущиеся, расположенные недалеко, объекты и различает только чёрно-белые оттенки.
Примерно на третьей неделе он способен различать лица на расстоянии 30 см. На второй неделе ребёнок может различать 23 цвета.
На второмтретьем месяце ребёнок начинает фокусировать взгляд и следить за предметом.
К полугоду зоны головного мозга, ответственные за зрение, развиты достаточно, чтобы следить и удерживать внимание на объекте, различать цвета всего спектра радуги. Но острота зрения находится в диапазоне 0,50,4, при норме взрослого 1,0.
Зрение постепенно формируется к 7 годам:
1 неделя: 0,0020,02;
1 месяц: 0,0060,03;
3 месяца: 0,050,1;
6 месяцев: 0,40,7;
1 год: 0,30,6;
2 года: 0,40,7;
3 года: 0,60,9;
4 года: 0,71,0;
5 лет: 0,81,0;
6 лет и старше: 0,91,0.
Это является одной из причин, почему у ребёнка не идёт изучение букв: он их просто не видит. Поэтому размер шрифта при их изучении является ключевым фактором успеха.
Но о размере чуть позже.
Следующий важный этап развития ребёнка вертикальное расположение тела. То есть его способность самостоятельно, пусть и с опорой, удерживать свой вес и совершать при этом какие-либо действия. Как правило, это происходит в возрасте до 1 года, в зависимости от физической зрелости состояния ребёнка, и только после того, как ребёнок уверенно встал на ноги, можно приступать к изучению графических символов букв. Но нужно ли?
В возрасте около года ребёнок в состоянии воспринимать и запоминать простые фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и базовые цвета. Воспринимать он может и больше цветов, а вот различать только базовые: красный, жёлтый, зелёный, синий, белый, черный.
Скорее всего, если ребёнок уверенно ходит, запомнил базовые цвета и фигуры, то он способен запомнить и буквы. Примерно со скоростью 12 буквы в неделю, и регулярном повторении изученных букв, он вполне может месяца за три запомнить весь алфавит. Хотя бо́льшую часть его ещё не сможет произнести. Дело в том, что в этом возрасте ребёнок ещё не способен складывать буквы в слоги и соединять в одно целое. Для этого нужно развитие определённых зон мозга.
Да, несомненно, он может запомнить визуально (как картинки) несколько слов: мама, папа и своё имя. Полезный навык, но это не будет чтением. Только способом узнать конкретное слово. Например, своё имя на шкафчике в детском саду.
Пример слишком позднего начала: это летом, перед школой или уже в школе. Современные программы обучения предполагают умение читать до начала школьного образования и не дают плавного входа в обучение по всем предметам. Более того: формат учебников представляет собой скорее сборник вопросов при отсутствии опорной информации, требующейся для ответов на эти вопросы.
Как итог: не формируется навык чтения текста, выделения главного в нём и способности делать выводы, чтобы ответить на эти вопросы. Но программы меняются и, возможно, вашим детям учебники будут помогать, а не мешать развитию навыка.
Несовершенство программы обучения перегружает ребёнка разноплановыми задачами, не давая возможности закрепить базовые навыки.
Оптимальным временем для начала обучения чтению является возраст 35 лет. В это время у ребенка существует активный интерес к процессу, работают игровые подходы и нет пересечений с кризисами 3 и 7 лет.
Ошибка 3. Выбор метода или подхода
Для того, чтобы разобраться во всём многообразии методов, давайте сгруппируем их на три подхода в целом.
Первый это глобальное чтение.
У глобального чтения есть два основателя: это американский нейрофизиолог Гленн До́ман1 и японский педагог Синъити Судзуки2.
Гленн Доман эффективно использовал этот подход для детей с серьёзными нарушениями, приобретёнными повреждениями мозга в раннем детстве и получил существенные результаты не только в чтении, но и в восстановлении функций мозга.
Вклад этого человека в обучение детей с особенностями развития очень значителен. Но, чтобы понять эффективность этого метода, надо обратиться к языку, в котором он используется.
Здесь мы видим два примера: английский и японский.
Для свободного владения английским достаточно знать 8 000 слов.
Объем лексического минимума для русского языка 20 000 слов.