работы в группах, в парах, умение находить орфограммы, комментировать
Ход урока
I. Орг.момент (объявление учителем темы урока, целей).
II. Повторение.
1. Рассказ на лингвистическую тему Причастие (задание подготовлено дома).
План ответа.
1. Что такое причастие:
а) причастие это ;
б) вопросы причастия;
в) признаки прилагательного у причастия, примеры;
г) признаки глагола у причастия, примеры;
д) вид причастия, примеры;
ж) суффиксы причастия, примеры;
з) синтаксическая функция причастия, примеры.
III. Обобщение и систематизация знаний.
Комплексный анализ текста.
Класс делится по уровню подготовленности на 3 группы.
I группа базовый уровень
II группа повышенный уровень
III группа высокий уровень
Текст дан для всех один.
Меж р_деющих верхуш_к
Пок_залась синева.
Зашумела у опуш_к
(Ярко) ж_лтая листва.
Птиц (не) слышно.
Тресн_т мелкий
Обломивш_йся суч_к,
И, хвостом м_лькая, белка
Легкий делает прыж_к.
Стала ель в лесу заметней
Береж_т густую тень.
Под_синовик последний
(С,з)двинул шляпу набекрень.
Задание 1. Орфографический анализ текста.
I группа (базовый уровень) текст без деформации; списать, расставить знаки
препинания.
II и III группы (повышенный и высокий) текст деформирован.
Задание выполняется каждым учеником на отдельном листе (имя и фамилия написаны).
Проверка начинается с выразительного чтения учеником (в группах)
Затем выразительное чтение лучшего ученика группы для всего класса. После
прочтения даются комментарии о выразительности чтения (ученики); учитель слушает
каждого желающего, всего 1-2 мин.
1-я группа говорит о постановке запятой в тесте; 2 и 3 о вставленных буквах,
объясняя орфограммы в словах.
Учитель координирует работу в группах, может помочь распределить обязанности
каждого участника учебного процесса.
Задание 2. Работа с текстом.
I гр. (базовый) определить тему, озаглавить отрывок.
II гр. (повышенный) доказать, что это текст.
III гр. (высокий) указать изобразительно выразительные средства языка,
помогающие понять идею стиха; объяснить лексическое значение слов: опушка,
набекрень, подосиновик; объяснить пунктуацию.
Предполагаемые ответы:
I гр. Тема родины, озаглавливаем Родина, Родной край.
II гр. Это текст, потому что три картины подчинены одной теме (Родина, родной
край), связанные интонационно и грамматически.
III гр. В данном тексте есть следующие изобразительно выразительные средства
языка: листва зашумела (метафора), ель бережёт тень (олицетворение).
Группы отвечают согласно их порядковым номерам.
Учитель корректирует ответы учащихся или просит прокомментировать ответы других
учеников. Если ученики 3-й группы затрудняются дать толкование слов, то они
могут обратиться за разъяснениями к словарю. (Словарь русского языка С.И
Ожегов)
Задание 3. Найти причастия, назвать глаголы в неопределенной форме, от которых
они образованы; (индивидуальная работа, в которой каждый ученик из группы
выполняет свое задание).
I гр. разберите причастия по составу (морфемный анализ).
II гр. морфологический разбор всех причастий.
III гр. расскажите о написании суффиксов найденных в тексте причастий; какие
причастия имеют суффиксы -ом, -ем,-им; от чего зависит выбор гласной в суффиксе?
(от спряжения). Приведите примеры.
Ученики выполняют задание письменно, каждый в своем листе.
Задание 4. Творческий диктант. Работаем волшебниками.
Какая еще достаточно сложная орфограмма в причастиях не нашла отражения в
нашем тексте? (Правописание НЕ с причастиями)
Давайте вспомним её, поработаем волшебниками.
Мы будем слитное написание превращать в раздельное и наоборот.
Записываем только новое словосочетание.
Ход работы
Учитель диктует словосочетание, ученик из I гр. объясняет орфограмму НЕ с
причастиями; II и III гр. приводит вариант ответов (новых словосочетаний с
комментариями).
Образец. Невыполненное задание (не выполнено; не выполненное вовремя задание;
задание не выполненное, а списанное; вовсе не выполненное задание)
Не законченная мною книга, задача не решена, неслыханный шум, не пойманный никем
преступник, отнюдь не быстрый поезд.