Джули А. Кинц (Julie A. Kientz) доктор философии, кафедра человекоцентричного проектирования и инженерии, Вашингтонский университет, Сиэтл, Вашингтон, США
Кэтрин Лорд (Catherine Lord) доктор философии, Медицинская школа Дэвида Геффена Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и Семельский институт неврологии и человеческого поведения, Лос-Анджелес, Калифорния, США
Меган Лайонс (Megan Lyons) доктор медицинских наук, Центр исследований детства, Медицинская школа Йельского университета, Нью-Хейвен, Коннектикут, США
Рэйчел Мапензи (Rachel Mapenzi) доктор философии, отделение нейробиологии исследовательской программы Wellcome trust KEMRI, Килифи, Кения
Марилена Мейдемтци (Marilena Mademtzi) доктор философии, Центр исследований детства, Медицинская школа Йельского университета, Нью-Хейвен, Коннектикут, США
Сьюзенн Л.Мейкари (Suzanne L.Macari) доктор философии, Центр исследований детства, Медицинская школа Йельского университета, Нью-Хейвен, Коннектикут, США
Меган Миллер (Meghan Miller) доктор философии, Медицинский институт исследования психомоторных расстройств (MIND), Калифорнийский университет, Дэвис, Сакраменто, Калифорния, США
Чарльз Р.Ньютон (Charles R.Newton) доктор медицинских наук, отделение нейробиологии исследовательской программы Wellcome trust KEMRI, Килифи, Кения
Салли Озонофф (Sally Ozonoff) доктор философии, Медицинский институт исследования психомоторных расстройств (MIND), Калифорнийский университет, Дэвис, Сакраменто, Калифорния, США
Джозеф Пайвен (Joseph Piven) доктор медицинских наук, Каролинский институт проблем развития, Университет Северной Каролины, Чапел-Хилл, Северная Каролина, США
Мария Пиццано (Maria Pizzano) доктор философии, Центр исследований и лечения аутизма Калифорнийского университета, Лос-Анджелес, Калифорния, США
Келли К. Пауэлл (Kelly К. Powell) доктор философии, Центр исследований детства, Медицинская школа Йельского университета, Нью-Хейвен, Коннектикут, США
Кеннет Римба (Kenneth Rimba) бакалавр нейробиологии, исследовательская программа Wellcome trust KEMRI, Килифи, Кения
Кавита Рупарелия (Kavita Ruparelia) бакалавр, кафедра педиатрии и детского здоровья, Университет здравоохранения и смежных наук Мухимбили, Дар-эс-Салам, Объединенная Республика Танзания
Робин Сифре (Robin Sifre) магистр, Институт детского развития, Миннесотский университет, Миннеаполис, Миннесота, США
Селин А. Солньер (Celine A. Saulnier) доктор философии, нейродиагностика и консультационные услуги, Декейтер, Джорджия, США
Лиза Уизнер (Lisa Wiesner) доктор медицинских наук, кафедра педиатрии Медицинской школы Йельского университета, Нью-Хейвен, Коннектикут, США
Фред Р. Волкмар (Fred R. Volkmar) доктор медицинских наук, Центр исследований детства, Медицинская школа Йельского университета и кафедра специального образования, Университет штата Южный Коннектикут, Нью-Хейвен, Коннектикут, США
Катаржина Чаварска (Katarzyna Chawarska) доктор философии, Центр исследований детства, Медицинская школа Йельского университета, Нью-Хейвен, Коннектикут, США
Роальд А. Эйен (Roald A. Oien) доктор философии, UiT-Арктический университет Норвегии, Тромсе, Норвегия
Джед Т. Джед (Jed Т. Elison) доктор философии, Институт детского развития, Университет Миннесоты, Миннеаполис, Миннесота, США
Введение
Катаржина Чаварска и Фред Р. ВолкмарЗа более чем три четверти века, прошедших со времени классического описания аутизма, предложенного Лео Каннером (1943), были сделаны огромные успехи в понимании развития расстройств этого спектра. Несмотря на медленный прогресс вначале, 1970-е гг. ознаменовались появлением ключевых открытий, обосновывающих аутизм как заболевания (Kolvin, 1971; Rutter, 1972), а также о его нейробиологическом (Ritvo, 1977; Volkmar & Nelson, 1990) и генетическом (Folstein & Rutter, 1977) происхождении и важности структурированного вмешательства в целях обучения (Bartak & Rutter, 1973). В результате этих открытий аутизм был официально признан в знаковом третьем издании «Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам» (DSM-III) Американской психиатрической ассоциации (1980). Как отмечается в нижеследующих главах, эта диагностическая классификация со временем подвергалась многочисленным «корректировкам», в результате чего возникли важные концептуальные вопросы и проблемы ранней диагностики. Однако важность официального признания аутизма трудно переоценить. Между 1943 и 1979 гг. количество публикаций эмпирических исследований по аутизму постепенно росло, но после публикации DSM-III в 1980 г. оно резко увеличилось. В настоящее время существует значительный объем работ, посвященных развитию аутизма, его неврологическим основам и подходам к его лечению (Volkmar, 2019).