Важно
Диалог родителя и ребенка один из основных диалогов, который происходит в мире душевном и в социальном мире.
Более того, субличности родителя и ребенка в современной психологии находятся в числе основных.
По молчаливому согласию их признают представители даже конфликтующих между собой психологических школ.
Субличности родителя и ребенка формируют основные навыки коммуникаций личности, между ними разгораются основные конфликты и споры как внутри души, так и во внешней реальности.
Субличность родителя в душе маленького ребенка первоначально формируется по образцу самых близких людей в семье.
Позже субличность родителя может меняться под влиянием других людей, кумиров, религиозных или мифологических образов.
Субличность ребенка всецело зависит от детства человека, но при сознательном пересмотре истории жизни с осознанием внутренних диалогов, с их развитием, изменением и преображением образ субличности ребенка может значительно меняться.
Изменения субличностей родителя и ребенка в процессе внутренних диалогов несомненно влекут за собой изменение диалогов внешних.
Более того, меняется качество отношений между субличностями, меняется и соотношение сил внутри души, меняются базовые установки личности на самого себя, на людей и на мир вообще.
Родитель имеет власть над ребенком изначально. И эта власть с первых дней непререкаемая. Постепенно, через комплекс неполноценности, ребенок пытается вырваться из-под власти родителя. И эти попытки закладывают у человека опыт отношений с властью. Далее мы перейдем к диалогу о власти.
Дополнительные мысли
Освоение внешнего пространства телом идет синхронно с освоением внутреннего пространства душой (осознание и внутренний диалог с бессознательным трансцендентальная функция).
Тело идет по Земле, душа по Космосу душ (коллективное бессознательное).
Диалог с говорящим бессознательным первый и основной способ взаимодействия с ним.
Второй изображение образов бессознательного и ритуальные действия с ним.
Но мы сосредоточимся на первом,
От второго только рисунки в настоящей книге.
Проговаривание и тем более записывание слов есть акт творения мира того человека, в сознании которого слово возникло.
Письмо Древних Египтян (рисуночное письмо с дополнительными знаками) ближе к образам слов, как и наскальные рисунки древних людей.
Фонетическое письмо, в котором графический знак привязан к определенному звучанию, более символично и для его распознавания нужны знания смыслов, что стоят за символами букв.
Мир вокруг нас это записанные слова (смыслы) и его знаки важно научиться читать.
Ребенок, изучая слова, входит в мир познания знаков (смыслов) природы, а слова (смыслы) становятся частью ребенка.
Подобное происходит и с осознанием образов бессознательного.
Такое осознание напоминает этапы приближения к природе Творца.
Вначале мы их просто осознаем.
Потом научаемся распознавать их уникальность.
Потом строим с ними внутренние диалоги, начиная с вопросов.
И в конце научаемся проговаривать и записывать свои диалоги, иногда в виде произведений искусства.
В начало психики человека мы ставим слово, и слово было у Бога. Но!
Слово всегда имеет за собой сущность говорящую, образ человека или другую, например, Бога или обобщающий образ, например, будущее личное.
Слово принадлежит не всегда сознательной части личности.
Слово может принадлежать и неосознаваемому образу (архетипу).
При диалогах внутренних через слова мы осознаем скрытые в подсознании сущности, их отношения и ценности, установки и планы (цели).
Если учесть, что архетип врожденная сущность (структура, часть души), то и слова его могут быть врожденными, вечными.
Но есть и приобретенное, личное, опытное.
Таким образом, диалоги всегда живая речь сознания и подсознания, опытного и приобретенного, унаследованного и всегда живого.
5. Власть истинная
Автор, Президент, Королева, Лидер и Политтехнолог
Существует ли власть правды, истины?
Что такое истинная власть, какова ее природа, виды?
Размышляя о власти, я представил людей, что могли бы мне помочь ответить на эти вопросы.
Кто эти собеседники?