Всего за 364.9 руб. Купить полную версию
Большинство бед из-за отсутствия или недостатка силы воли. Как её воспитывать? Нужен настрой на проявление воли, надо изменить мысли, говорить себе: «Я волевой человек!» Нужно доводить дела до завершения, что способствует укреплению воли. Воспитывать решительность, принимать ясные определённые решения и выполнять их, не откладывая. Решительность связана с законом правды, при этом принятие решения есть обещание, данное себе, а обещания необходимо выполнять, иначе энергия воли застаивается и искажается, возникают болезненные негативные проявления. Например, Цезарь был деятельным, решительным человеком, но когда стал проявлять пассивность и нерешительность перед заговорщиками, то это придало им решимости, и они привели заговор в исполнение, убив Цезаря. Конечно же напомню, что все действия надо совершать в рамках законов Гармонии, ибо их нарушение неизбежно приведёт к роковой слабости.
О привязанностях
Агрессия связана с привязанностью. Ведь часто агрессия и злость проявляются между детьми и родителями. Это энергетические привязанности. Формируется привычка получать один и тот же нужный вид энергии, при этом можно даже отдавать то, что легко получить из других источников. Привязанность родителей к детям есть привязанность к их энергии и привязанность к своим энергиям в детях. Когда привычное движение энергии нарушается, тогда родители начинают проявлять недовольство, возмущаются и даже проявляют агрессию, пытаясь восстановить равновесие, ведь они эти нарушения воспринимают как нарушение общего благополучия. Но дети устали от родительской сковывающей, контролирующей энергии и стремятся к независимости от родителей, меняя при этом зависимость от родителей на зависимость от других.
Привязанности возникают к общему мировосприятию в виде умственных схем по поводу того, как надо жить, что носить, как себя вести.
Один из удивительных эффектов привязанности к возрасту заключается в том, что люди сами по внушённой привычке стремятся к старости, к пенсии и к смерти. Не будь этой всеобщей воспитываемой и подавляющей привязанности, можно будет вполне продлить свою молодость, активность и срок жизни. С этой точки зрения лучше не праздновать дней рождения и забыть о своём возрасте.
Время
Время многомерно, оно выступает как внутренняя энергия и внешняя. Время внутреннее связано с интенсивностью индивидуального сознания. На разных планах существования время разное. Временем, как энергией, можно владеть. Спешка, как и медлительность, вредны. Надо всё делать в своё время в состоянии спокойного ясного сознания. Привычка спешить от неведения и от страха не успеть. Время надо чувствовать. Обычно это чувствование глубоко скрыто желаниями и страхами, беспокойствами. Время следует беречь, не тратить зря на пустое. Пустые разговоры уносят много энергии физической и времени. Чтобы беречь время, использовать его концентрированно, полезно составлять список дел к выполнению, планировать дела на день, придерживаться распорядка дня. Это первый дисциплинирующий этап работы со временем.
Воля
Воля ментальная связана с Аджна-чакрой, воля динамическая связана со Свадхистхана-чакрой. Динамическая воля приводит решения к действию практическому. Но сначала важно сформировать осознанное решение, тогда и динамическая воля не будет слепой.
Жалость это слабая воля динамическая. Можно понимать необходимость, но не находить в себе силу для практического шага.
Динамическую энергию волю развивает преодоление внутренних страхов, физические-энергетические упражнения, бег.
Знания
Ключевое слово в йоге это «энергия». Всё рассматривается энергетически, тогда всякое явление можно понять глубже. Знание это энергия. Поэтому знание о мире находится повсюду. Чтобы знать, надо быть восприимчивым к различным энергиям, чувствительным. Знание истины даёт духовное самоосознание. Знания низлежащих планов нечисты и неполны, хотя и несут часть истины, её след или отражение. Даже не всякое духовное знание является полным. Полнотой обладает супраментальное знание.
При увеличении энергетического потенциала приходят знания. При передаче знания происходит энергетическое воздействие. Поэтому обладание знанием налагает ответственность, не каждый способен без вреда для себя вынести энергию знания. Именно поэтому в большинстве случаев обладание знанием носит закрытый характер, чтобы не навредить другим. Обычный процесс обучения в обществе происходит на уровне поверхностной энергии информации и не обладает сильным воздействием. Воздействие становится проникающим и формирующим, если оказывается постоянно.