Всего за 400 руб. Купить полную версию
Третий этап овладение основами грамотности. В 56 лет у ребенка появляется первый интерес к изучению знаковых систем родного языка, что совпадает с наилучшим возрастом для начала обучения чтению и письму, другим знаковым системам. Именно в этом возрасте (то есть за год-два до первого класса) многие родители задумываются о занятиях по подготовке к школе для комфортного начала нового периода в жизни ребенка школьного. Такие занятия часто включают в себя обучение алфавиту, а затем и чтению, письму, основам математики, дальнейшее развитие речи, что станет залогом грамотного владения языком в будущем. Учить знаковым системам иностранного языка настоятельно рекомендуется после того, как ребенок приобретет основы этих знаний в родном. То есть технически можно начать обучение чтению на английском раньше, чем на русском, но это чревато сложностями в учебе при старте в русской школе (дети путают английские и русские буквы на письме и при чтении, могут заменять полностью или частично эти знаки в обоих языках и т. п.). Исходя из вышесказанного, я также не рекомендую приступать к чтению на английском в раннем дошкольном возрасте (34 года), так как ребенок еще не достиг психологической и иной готовности для этого вида деятельности и в погоне за ранним развитием и созданием гения не стоит портить жизнь ребенку.
Четвертый этап учение как ведущий вид деятельности. Совершенно логично, что стартует этот период при поступлении в первый класс общеобразовательной школы и в идеале заканчивается после получения профессионального образования (вуз, техникум, ПТУ), а не по окончании школы. Главная задача данного периода в развитии каждого ребенка научиться учиться (пусть это не покажется вам тавтологией), то есть «добывать» знания. Это важно потому, что в постоянно меняющемся современном мире ребенку придется то и дело переучиваться, а значит, он должен уметь приобретать новые необходимые знания, умения и навыки. Что касается самих знаний, то именно на этапе активного обучения закладываются прочные основы различных предметов как своеобразная минимальная база, или фундамент, на котором впоследствии каждый человек «строит дом» из необходимых для жизни в конкретный период «кирпичиков» новых знаний.
Именно сейчас начинается комплексное и системное изучение английского уже не только устной речи, но и лексики, грамматики со всем разнообразием категорий (время глагола, число существительных и т. д.), иных языковых аспектов (например, отработка произношения, в том числе интонации на уровне предложения). В начальной школе углубление в подобные нюансы все еще проходит с элементами игры, и лишь в 1011 лет, когда логическое мышление и эмоционально-волевая сфера уже развиты лучше, структурный подход со всякими формулами и схемами начинает работать лучше и даже может быть эффективным. Другими словами, примерно к началу средней школы можно более результативно применять осознанное заучивание правил, ведь как раз в это время умение устанавливать причинно-следственные связи, а также другие учебные умения (выделять основную информацию, анализировать, делать вывод) начинают работать в полную силу.
Отдельным подэтапом в данный период можно назвать получение специального или профессионального образования. Педагоги и психологи говорят, что для полноценного развития мозга и способностей в целом важно «доучиться» еще несколько лет после окончания школы. В наше время нередки ситуации, когда выпускник получает высшее или иное образование, а затем не работает по специальности, но лучше после школы все же продолжить учиться по направлению, которое потом не будет востребовано, чем прекратить процесс обучения полностью.
Главная сложность в обучении английскому в возрасте 18+ состоит в том, что у взрослого человека уже сформированы учебные умения, которые нелегко переделывать и заново закладывать и развивать новые. Другими словами, все взрослые уже «знают», как их надо учить, и, если им говорят об иных способах и пытаются эти способы внедрить, такое обучение может встречать жуткое сопротивление, что, как вы понимаете, негативно отражается на результатах самого студента. Не зря говорят, что всему свое время: способность к обучению все же наиболее развита в школьные годы. При этом я не отрицаю возможности, а иногда и необходимости учиться во взрослом возрасте. Любая новая информация или умения и навыки, приобретенные в период после 18 лет, это появление новых нейронных связей в головном мозге, что означает лучшее ментальное здоровье и долголетие по сравнению с теми, кто не осваивает ничего нового в процессе всей взрослой жизни. К изучению английского языка данное утверждение относится в первую очередь, ведь общеизвестен факт, что изучение иностранных языков лучшая профилактика старческого слабоумия и своеобразная зарядка для мозга.