Например я помню, когда дети были совсем маленькими я учил их слезать с кроватки или дивана. Наблюдая один раз как ребенок пытается вылезти из кроватки вниз головой, я помог ему в этой ошибке. Плавно проводил его спускаясь к полу вниз головой ребенок в итоге уперся и начал проявлять недовольство. Во втором спуске я показал ему правильный вариант спуска ногами вниз держась руками за кроватку. Повторив это несколько раз я дал ребенку понять, что первый вариант ошибочный и несет в себе неудобство и даже опасность. А второй вариант является верным и им необходимо пользоваться. Или вот другой случай. Первый ребенок был непоседой. Как говорят юла. Он не давал нам спать по ночам. Постоянно ползал, лез в разные опасные места, играл с проводами. Как не стараешься все убрать, но ребенок все равно проявляет интерес. Так его интерес привел к розетке и заманчивым дырочкам в ней. Мне пришлось взять канцелярскую иголку в руки и подойти к любознательному малышу. Я подробно объяснил что трогать провода и розетки нельзя. «Почему?», спросит про себя ребенок. Вот тут ваших слов явно не хватит объяснить к каким последствиям это может привезти, чтобы остановить любопытство. А для этого есть маленькая безобидная иголочка и когда ребенок в очередной раз протянет руки к розетке аккуратно уколите его за мягкое место. Вот что произойдет если играть с электрическими приборами и вот такой будет ответ на вопрос ребенка: «Почему нельзя?». Данный прием был успешным и ребенок получив негативный опыт больше не испытывал любопытство к подобного рода предметам. Вспомните, какие у вас тревожные действия совершает ребенок и каким образом можно дать ему негативный опыт, чтобы вплоть он этого не совершал. Помните о безопасности вашего малыша в процессе воспитания.
Воспитание это пример. Сколько бы вы не читали морали своим детям и давали наставления они пролетят мимо ушей, если вы своим примером не дадите понять как надо себя вести. Даже пример с проводами и вилкой утюга, которую вы всовываете в розетку может оказаться опасным. Ребенок видя это будет повторять за вами. Либо вы подыграв стараетесь, включить электроприбор и показывая что это очень опасно, что это может причинить вред и боль, и вам самим не хочется делать это.
Ваш ребенок плохо читает? По скорочтению у него плохие результаты? Да что там плохо, он вообще не берет книг в руки и не хочет их читать. Вы хотите его заставить? Я много видел родителей у которых из этого ничего не вышло. И многие дети вообще не берут в руки книги и не интересуются чтением. И если дела обстоят так, то это заслуга родителей. Теперь вспомните себя и вашего малыша двух-трех лет. Много ли вы ему читали книг в детстве. Видел ли он книги в ваших руках? Ученые проведя исследования выяснили, что дети, которым читали книги родители, с большим интересом читают их в зрелом возрасте. Кроме того, они более успешны в учебе и развитии. Я обращаюсь к молодым родителям. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок стал более успешным в учебе, опережал других в развитии и достиг лучших результатов в учебе и карьере, не пожалейте первые годы воспитания. Уделите несколько часов в неделю или хотя бы пару часов чтению детской литературы. Этим самым вы намного облегчите дальнейшее ваше участие в образовании ребенка и дадите огромный потенциал самому ребенку к способности учиться. Ваш положительный пример залог правильного следования потомства.
Если рассматривать весь процесс воспитания, то можно выделить в нем пять этапов или степеней воздействия.
Первый этап обучение. Не возможно требовать от ребенка того, что он не знает. Поэтому получение знаний как поступать в той или иной ситуации является обязательным.
Второй этап это личный пример. Если вы сами не выполняете того, что требуете от ребенка, то грош цена вашим словам. Хотите чтобы ребенок читал? Пусть он видит в ваших руках не телефон, а мудрую книгу.
Третий этап это одобрение выполненного действия. Донесите до ребенка, что его действия похвальны и вы ими довольны! Поддержите его словами или поощрениями.
Четвертый этап это требование. Если ребенок осознал необходимость выполнения определенных обязанностей, вы показали ему сами пример в выполнении, то имеете право требовать исполнения. Требовать можно лишь то, выполнение чего ребенок осознал как обязательное. Нельзя применять требования к ребенку, если он не в состоянии это выполнить. Также странно требовать от ребенка то, что вы сами явно игнорируете и являетесь противником выполнения. Если хотите не нарушать систему порядка в голове ребенка, вы можете сами взять в руки пылесос, убрать хотя бы часть комнаты, а лишь потом передать пылесос для продолжения своим детям. А иначе в голове у ребенка появится дисбаланс требуемого и выполняемого: «то что требуют не следовало выполнять до меня»?