Второй общеизвестный факт студенты выходят со знаниями низкого качества. Автор лично в этом имел возможность убедиться, работая в должности инженера на производстве. Незнание элементарных физических понятий, общая техническая неграмотность, неумение вести исследовательскую работу это реалии средних студентов-выпускников технических ВУЗов.
Предлагаемая методика решает задачи обеспечения учебной дисциплины, развития технического кругозора, выхода части студентов на границу познания в изучаемой области.
Методика рассчитана на преподавателей очной формы обучения, читающих систематический курс в течение семестра для студентов старших курсов. Методика не рассчитана на преподавание дисциплины в он-лайн формате.
Возможно кому-то предложенные методы покажутся излишне жесткими, механистичными, непривычными, но у автора не было цели понравиться всем. У автора была цель донести знания до несовершенных студентов так, чтобы они потом могли ими воспользоваться.
Если вам все-таки хочется покритиковать какой-либо тезис из книги, то вы можете это сделать соблюдая следующие правила:
1. В явном виде укажите фрагмент текста, с которым вы не согласны;
2. Опишите в чем, по вашему мнению, заключается ошибка автора. При описании ошибки придерживайтесь простого правила: мы не критикуем личность автора, только текст книги;
3. Укажите ваши полные фамилию, имя, отчество. Это необходимо для подготовки ответа на вашу критику. Я должен знать как к вам обращаться;
4. Направьте ваш отзыв по адресу evgeny.v.pugachev@gmail.com
Любая критика, которая не соответствует этой простой схеме, будет игнорироваться.
Формулировка задач
Дано: не основной предмет с одной лекцией в неделю для бакалавров последнего года обучения
Найти: способ воздействия на группу студентов, который приведет к наличию остаточных знаний по окончании курса.
Обеспечение учебной дисциплины
Не секрет, что студенты опаздывают на занятия и пропускают занятия без уважительной причины. Традиционные способы борьбы не работают. Студенты несколько десятилетий продолжают опаздывать и пропускать. Пропуски и опоздания приводят к пробелам в освоении материала и, в конечном итоге, к ухудшению качества знаний.
Задачи преподавания дисциплины
Главной задачей при преподавании любой специальной дисциплины я вижу вывод студента на границу познания в отрасли. По окончании обучения студент должен знать основные подходы, применяемые в отрасли, владеть необходимым минимумом знаний для решения текущих инженерных задач, иметь представление о нерешенных вопросах в отрасли, обладать техническим кругозором в изучаемой области знания.
Решить проблему не чтения литературы по предмету
Автору известен случай, когда студент, окончивший университет с красным дипломом, за весь период обучения не прочитал ни одного учебника. Между тем, умение работать с литературой является базовым навыком технического специалиста.
Пример:
Автору попадался в руки учебник Фихтенгольц Г. М. «Основы математического анализа», который за 10 лет в технической библиотеке был выдан на руки один раз, при этом раскрывали его не далее 40-й страницы.
Контрольные вопросы:
Сформулируйте задачи воздействия на группу студентов по вашему курсу;
Проанализируйте существующие способы решения этих задач, оцените их эффективность;
Подумайте, как можно увеличить эффективность решения.
Подсказка:
Не ищите «волшебную таблетку», т.е. одно действие, которое решит все проблемы. Одноходовки1 не работают. Планируйте цепочки воздействий, используйте многоходовки2.
Методика решения поставленных задач
Обеспечение учебной дисциплины
Необходимо чтобы студент пришел на лекцию вовремя, прослушал ее до конца, сохранял внимание в течение лекции.
Очевидно, что эти задачи не решаются в один ход, требуется набор приемов, которые применяются совместно в процессе преподавания.
Решение содержит следующие действия:
Письменный опрос в начале лекции на отдельном листе, который сразу сдается преподавателю;