В приложении 1 представлены результаты анкетирования родителей.
Беседа. Живая беседа, особенно предварительно структурированная, может быть не менее информативной, чем анкета, при заполнении которой возможны различные искажения. К тому же метод интервью требует создания условий, располагающих к искренности респондентов.
Считается, что беседа отличается от интервью большей свободой и в организации, и в содержании, неформальными атмосферой и отношениями между собеседниками, хотя эти различия не абсолютны. Беседа может служить для подтверждения, конкретизации или опровержения каких-то гипотез, возникших на основе изучения семейных взаимоотношений с помощью других методов. Для исследования родительских позиций можно предложить родителям написать сочинение на тему «Мой ребенок».
Могут использоваться психотерапевтические приемы, когда специалисты показывают родителям способы организации эмоционального взаимодействия с ребенком посредством арт-терапии.
Существуют методы, с помощью которых одновременно изучается и корректируется позиция родителей. В результате такого подхода родители рассматривают предлагаемые методы как собственные наработки и более охотно внедряют их в свою педагогическую практику.
Каждый специалист, работающий с детьми, нуждается в объективной информации о семье, в которой воспитывается ребенок. Она помогает влиять на педагогический процесс в семье, согласовывать воспитательную деятельность родителей и ДОО.
Важна информация о составе семьи, профессии, образовательном уровне родителей, других взрослых членов семьи, принимающих участие в воспитании ребенка, общей семейной атмосфере, семейных взаимоотношениях, эмоциональной близости или, наоборот, автономности каждого члена семьи, приоритетах воспитания детей (здоровье, развитие нравственных качеств, способностей, дарований), уровне психолого-педагогических знаний, практических умений и навыков, готовности к повышению своей компетентности; неравномерном распределении воспитательных функций между взрослыми членами семьи; отсутствии в семье условий для полноценного развития ребенка, организации совместных форм деятельности в семье (активном вовлечении ребенка в семейные дела и заботы), отношении семьи к ДОО, которую посещает их ребенок (безразлично относятся к ДОО, не озабочены воспитанием собственного ребенка, стараются переложить все воспитательные функции на ДОО), сотрудничестве со специалистами (готовы или не готовы к нему).
Диагностическая работа с родителями должна осуществляться с учетом следующих принципов:
диагностическая информация должна интерпретироваться квалифицированными специалистами;
полученная информация должна быть конфиденциальной;
сообщение результатов диагностики супругам должно проводиться индивидуально с возможно более положительной оценкой обоих;
родителям должна оказываться помощь в определении методов и приемов воспитания детей с отклонениями в развитии.
Результаты диагностической работы дают информацию о возможных причинах неблагополучия в системе семейного воспитания, детско-родительских отношений.
Для получения информации о семье нередко используются методики, основанные на принципе проекции, т. е. перенесения на других людей своих собственных потребностей, отношений, качеств, желаний.
Методика «Рисунок семьи». Эта методика используется для исследования восприятия детьми семейных взаимоотношений. Они яснее выражают себя через действие, чем словами. Тест доступен детям даже с невысоким интеллектом. Они в состоянии улавливать нюансы отношения к ним членов семьи и ощущать свое одиночество в семье. Данная методика эмпирическая и может быть базисом для построения различных гипотез в совокупности с другими методами обследования.
Ребенку предлагается нарисовать свою семью. Анализируется структура рисунка и сравнивается состав изображенной и реальной семьи. Ожидается, что ребенок, переживающий эмоциональное благополучие в семье, будет рисовать полную семью.
Принято считать, что отсутствие кого-то из членов семьи на рисунке или оттягивание времени их изображения один из симптомов и признаков конфликтных семейных взаимоотношений, психического дискомфорта ребенка в семье.
Отсутствие на рисунке автора (ребенка) означает конфликт между ним и семьей или кем-то из ее членов. Таким способом дети выражают свой протест против их неприятия в семье. Если ребенок изображает только себя, это скорее всего говорит о его одиночестве. Если на рисунке нет кого-то из родителей или других членов семьи (например, сестры, брата), скорее всего этот родственник источник дискомфорта и переживаний. Если ребенок «расширяет» свою семью, вводя в нее постороннего человека, это свидетельствует о том, что он пытается восполнить дефицит любви, недополученный от близких.