Активный интерес в мире к преподаванию системной инженерии подтверждается тем, что предмет системной инженерии входит в учебные планы всех ведущих зарубежных университетов и нескольких российских вузов. Также компании активно содействуют повышению квалификации в этой области своих сотрудников.
Сегодня в реальной отечественной практике ряда организаций получены следующие результаты.
Обучение системно-инженерному подходу приносит заметный эффект для специалистов различных категорий.
Освоение происходит в оперативном режиме, через 36 месяцев сотрудники выходят на удовлетворительные темпы и качество работ, скачкообразно растет понимание системного подхода применительно к практическим задачам.
Заметно снижаются потери рабочего времени в проекте.
Возрастает качество работ и получаемых результатов.
Рост производительности труда после периода обучения составляет от 20 до 100%, далее обеспечивается стабильный прирост не менее 1525% в год.
Примененные в практической работе технологии системной инженерии ускорили и облегчили получение конкурентоспособных разработок. Переход на командные методы работы по ролям упростил создание результативных коллективов. Подготовку персонала также удалось ускорить при использовании принципов системной инженерии.
1.3 Основные этапы системно-инженерного подхода
При создании новых высокотехнологичных систем набор требований стал существенно сложнее, чем три десятилетия назад. Прошлые достижения инженеров и менеджеров не обеспечивают успех в условиях вызовов будущего. Инновационные разработки компаний направлены на решение следующих задач.
Удовлетворить желания клиентов в отношении новых продуктов и услуг.
Улучшить экономику компании в долгосрочной перспективе.
Научиться быстро реагировать на изменения на рынке.
Стремиться стать признанным лидером в своей отрасли.
Улучшить бизнес-модель, стратегию и процессы организации.
Воспитывать творческих сотрудников путем организации эффективной работы.
Ниже перечислены пункты блока «Технологический рывок» из решения правительства РФ по реализации федеральных проектов от 2021 г. Перечень инициатив включает разработку технологий, позволяющих производить соответствующее оборудование.
Чистая энергетика (водород и возобновляемые виды энергетики).
Новая атомная энергетика, в том числе малые атомные реакторы для удаленных территорий.
Развитие производств новых материалов.
Круглогодичный Северный морской путь.
Беспилотные логистические коридоры для транспорта.
Автономное судовождение.
Беспилотная аэродоставка грузов.
Персональные медицинские помощники.
Электроавтомобиль и водородный автомобиль.
Цифровая экосистема «Одно окно» экспортера.
Платформа университетского технологического предпринимательства.
Взлет от стартапа до размещения акций на бирже.
Передовые инженерные школы.
Успех будущих поколений специалистов, инженеров и менеджеров будет напрямую зависеть от их способности эффективно работать в этом новом мире.
Уточним основные понятия системы и их роли.
Цели: формулируют потребности заинтересованных сторон и определяют общую задачу создания системы. Каждая цель формулируется в виде набора требований.
Жизненный цикл: определяет, как система будет построена или произведена, ее испытания, продажи, финансирование, эксплуатацию, обслуживание и утилизацию по завершению эксплуатации.
Режимы работы: предусматривают функционирование системы в различных средах и условиях (сценариях). Самолет, например, используется для перевозки пассажиров и грузов, и для обучения экипажа. Его также нужно обслуживать, ремонтировать и испытывать.
Ограничения: каждая конкретная система ограничена законодательством, процедурами и стандартами, имеющимися материалами, знаниями и технологиями, заданным временем проекта, финансированием, людскими и материальными ресурсами.
Управление жизненным циклом системы включает все действия для выполнения программы или проекта в различных фазах, разделенных точками принятия ключевых решений или контрольными рубежами (КР). В стандарте «Процессы жизненного цикла систем» ISO 15288:2015 (ГОСТ Р 571932016) перечислены 30 базовых процессов жизненного цикла систем, рис. 2.