Следует кратко упомянуть, что это происходит не только в младенчестве. Даже если родной язык уже выучен, может случиться так, что языковая компетенция регрессирует или голосовые связки сразу же отказывают, даже если долгое время ничего не говорить. Даже несколько дней, в течение которых взрослый человек не произносит ни слова и не издает ни звука, могут иметь разрушительные последствия, такие как сильная боль в горле при разговоре, а также общая потеря голоса, если такое поведение используется в течение многих лет. Конечно, то же самое происходит и с новорожденными. Лишь немногие дети разговаривают сами с собой, поэтому очень важно, чтобы был необходимый человеческий контакт для развития не только языка, но и других талантов.
В первый год может случиться и так, что ребенок так и не научится ходить. Вставание и ползание это рефлекс, который активируется примерно на двенадцатом месяце жизни. Стояние и ходьба, однако, снова являются инстинктом, который копируется у родителей. Поэтому если нет никого, кто мог бы поупражняться с малышом в стоянии и ходьбе, человеческая психика не понимает, зачем вообще пытаться выполнять эти движения. Он не видит для этого причин, потому что, в отличие от животных, это больше не является необходимым для выживания в связи с развитием эволюции.
В то время как эти когнитивные вещи происходят уже на первом году жизни, младенец обретает настоящее Я только на втором году. Он все еще не осознает своего тела. Это приходит гораздо позже. Начиная с пятого года жизни дети начинают осознавать, что их собственное тело отличается от тела другого ребенка. Впервые разделены полы, размеры тела, а также, например, вес. Все это происходит только тогда, когда ребенок достигает дошкольного возраста. Обычно это происходит в возрасте четырех-пяти лет. Однако на втором году жизни младенец впервые замечает, что у него действительно есть тело. Когда он тянется к пальцам родителей или к игрушкам, это чисто рефлекс сразу после рождения. Однако на втором году жизни ребенок начинает оценивать расстояния и активно тянуться к нужным ему предметам или людям. У младенца также формируются индивидуальные интересы и, следовательно, предпочтения в деятельности, которые могут отличаться у разных детей.
Второй год жизни так важен, потому что младенец учится принимать пищу самостоятельно. У него еще нет моторных навыков, чтобы дотянуться до столовых приборов или уметь держать их самостоятельно, но прием пищи происходит сам собой, если младенцу только показывать еду. Формируются связи, а любимые люди даже отфильтровываются. Это означает, что распознавание лица с первого года жизни перенимается и развивается непосредственно после рождения. Здесь также следует уточнить, что это развитие происходит, прежде всего, в процессе игры с другими людьми. Для маленьких детей играть значит учиться, а это единственный путь к прогрессу в развитии. Если этого не происходит и ребенок предоставлен сам себе, если ему не показывают, что такое игра, то самые важные двигательные задачи отходят на второй план. В этом случае самостоятельный прием пищи также невозможен. Благодаря регулярному и своевременному кормлению грамотный младенец учится прислушиваться к собственному чувству голода. Если это чувство не развито, то ребенок или даже более поздний взрослый, конечно, будет чувствовать голод, но не сможет оценить боль, которая может возникнуть в результате длительного лишения пищи. Когнитивные воспоминания в этот момент отсутствуют.
В целом, психологи развития полагают, что второй год жизни самый захватывающий и интересный год в области раннего детского развития. Наконец, дети учатся использовать центр тяжести собственного тела. Они понимают, что такое чувство равновесия при правильных упражнениях. Многие родители полагают, что их младенец тянется и двигается сам по себе, что, конечно, означает, что ребенок со временем понимает, какие движения возможны, а какие нет, где именно находится центр тяжести и как двигаться, чтобы не плюхнуться обратно на пол. Однако это не так. Вместо этого ребенок учится этим движениям у своих родителей и у людей, с которыми он много общается. Он видит движения рук, когда родители достают бутылку, и видит движения ног, когда родители ходят. Однако если младенец остается лежать, полностью изолированный от окружающего мира, у него нет инстинкта движения. Тогда ему негде учиться движениям и, соответственно, он их не выполняет. Человечество революционизировало себя настолько, что прежний инстинкт выживания движение теперь перестал быть инстинктом выживания. Люди могут выжить, даже если они не двигаются, потому что другие люди будут заботиться о них. На протяжении многих поколений человеческая психика также понимала это и регрессировала к этому.