Алевтина Корзунова - Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов стр 3.

 карандаш помещается над коробкой;

 карандаш помещается под коробкой;

 карандаш помещается в коробку;

 карандаш помещается за коробку;

 карандаш помещается перед коробкой;

 карандаш помещается между ребенком и коробкой.

В ходе эксперимента ребенку мы помогали ему наводящими вопросами, повторяли инструкцию, используя другие слова, и пытались получить от ребенка ответ, состоящий из правильной формулировки взаиморасположения объектов в пространстве.

При выполнении мы оценивали верное использование предлогов и понятий «над», «под», «в», «перед», «за», «между»; за каждый правильно использованный предлог начисляется 1 балл (максимум 6 баллов). Для удобства сведения полученных данных выделим три уровня представлений детей о пространственных взаимоотношениях между предметами: низкий 12 балла; средний 34 баллов, высокий 56 баллов.

По завершению эксперимента, анализируя данные мы заметили, что у детей отмечались более высокие результаты исследования. У детей уменьшилось число ошибок употребления пространственных предлогов. Они стали уверенно и осознано употреблять в речи предлоги, обозначающие пространственные отношения. Детей с низким уровнем словесного употребления предлогов в этой группе нет.

На данном этапе проводится анализ пространственного взаимного расположения объектов по вертикальной, горизонтальной оси, затем в направлении вправо влево. В начале исследуется владение ребенком пространственными отношениями на уровне понимания и показа (импрессивный уровень), далее на уровне самостоятельного употребления ребенком предлогов и составления им пространственных речевых конструкций (экспрессивный уровень).

Материал исследования: рисунок с предметными изображениями.

1. Исследование понимания пространственных предлогов на предметных изображениях.

Инструкция: «Покажи любой предмет над мячом». «Покажи, что находится под кроссовкой».

2. Исследование использования и понимания предлогов (слов) в пространстве по горизонтали.

Инструкция: «Покажи, что находится перед полкой с игрушками». «Покажи, что находится за полкой с игрушками».

3. Исследование возможности самостоятельного употребления предлогов.

Инструкция: «Скажи, где находится машина по отношению к медведю». «Как ты думаешь, где находится елка по отношению к медведю». «Как ты думаешь, где находится полка с игрушками по отношению к кукле».

4. Исследование владение ребенком понятий слева, справа.

Инструкция: «Скажи, что находится на полке слева от ракеты». «Скажи, что находится на полке справа от ёлки».

Оценка выполнения: правильно показанный предмет и использованный предлог 1 балл (максимум 6 баллов). Для удобства сведения полученных данных выделим три уровня понимания пространственных предлогов на предметных изображениях: низкий 12 балла; средний 34 баллов; высокий 56 баллов.

По завершению эксперимента, анализируя данные мы видим, что у детей отмечались более высокие результаты. У детей уменьшилось число ошибок употребления пространственных предлогов. Они стали уверенно и осознано употреблять в речи предлоги, обозначающие пространственные отношения. Детей с низким уровнем словесного употребления предлогов в этой группе нет. Но отмечено, что некоторые из детей использовали жесты для показа расположения предметов.

Вниманию ребенка представляются лежащие на столе чистый лист бумаги и набор предметных картинок (бабочка, солнце, облако, дерево, цветы).

Инструкция: Ребенку рассказывается история: «Летним днем Незнайка пошел гулять в лес. Незнайка сфотографировал, как там было красиво. Он нам написал, какая у него получилась фотография. Давай с тобой сделаем такую же фотографию».

Ребенку дается лист бумаги и предметные картинки и предлагаются инструкции:

1. Бабочка в центре листа.

2. В верхнем правом углу солнце.

3. В нижнем левом углу дерево.

4. В нижнем правом углу цветы.

5. В верхнем левом углу облако.

За каждое правильное определение место предмета на плоскости листа начисляется 1 балл.

Ответы детей оценивались по следующим критериям: 1 баллнизкий уровень, 23 балла средней уровень, 56 баллов высокий уровень.