Елена Алексеевна Алябьева - Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2 стр 5.

Источник: [29].

Ожидаемый результат: дети должны использовать лексический словарь по теме; координировать движения во взаимосвязи с речью; иметь чувство ритма и темпа, внимание к словесным сигналам, зрительную и слуховую память, правильное дыхание, слуховое восприятие, певческие навыки, фонематический слух, звуковую культуру речи, ориентировку в пространстве и собственном теле; бережно относиться к игрушкам.

1. Введение в тему.

2. Комплекс общеразвивающих упражнений «Игрушки».

3. Массаж биологически активных зон «Обезьяна Чи-чи-чи».

4. Инсценировка песни «Моемся, чистим зубы».

5. Логопедическая гимнастика.

6. Мимические упражнения «Мишка ест лимон, соленый огурец, вкусную конфету, торт» и т. п.

7. Исполнение песни «Про Мишку».

8. Дыхательное упражнение «Пожалеем Мишку».

9. Танец «Мишка с куклой пляшут полечку».

10. Массаж пальцев «Дружба».

11. Подвижная игра «Волчок».

12. Пальчиковая игра «Лепим из песка».

13. Песня «Часы».

Педагог оставляет детям игрушки, о которых они пели, которых изображали.

Ожидаемым результат: дети должны иметь представление об истории игрушки; знать основные элементы росписи дымковской, богородской игрушек; уметь составлять самостоятельно узор из элементов и раскрашивать игрушку, используя характерные для народной росписи сочетания цветов; рассказывать об особенностях росписи, материале, из которого сделана игрушка, и о том, как можно с ней играть.

Цели: развивать изобразительные умения, воображение, творчество; формировать интерес к народной игрушке, уважение к произведениям народных мастеров.

Материалы: заготовки глиняных игрушек, образцы игрушек, иллюстрации с изображением народной игрушки, гуашь, кисти, бумага.

1. Дети украшают игровой уголок готовыми поделками.

2. Экскурсия по «музею игрушек», в которой в качестве экскурсоводов выступают дети.

3. Оборудование игрушечной мастерской.

4. Роспись заготовок игрушек (бумажных или глиняных).

5. Рассказы детей о своей игрушке.

Прогулка

Ожидаемый результат: дети должны уметь отгадывать, какая игрушка закопана в песок, не вынимая ее, по освобожденной части, используя осязание и зрение; представлять на основе имеющегося сенсорного опыта игрушку, называть ее и части; использовать в речи слова, обозначающие качества песка и материала, из которого изготовлена игрушка; обыгрывать с помощью игрушек сюжеты знакомых сказок, мультфильмов.

Цели: развивать восприятие, воображение, умение анализировать и синтезировать; воспитывать дружеские отношения в процессе игры; формировать интерес к играм с природным материалом.

Материалы: миниатюрные пластмассовые, фарфоровые и резиновые игрушки (человечки, животные, машины); элементы строительного материала; втыкалочки с изображением растений.

Педагог прячет в сухой песок в песочнице или ящике (это волшебный замок Песочного короля) разнообразные пластмассовые игрушки и просит детей, засунув туда руки, на ощупь узнать игрушку и сказать, из чего она сделана. Затем нужно угадать игрушку по небольшому фрагменту, освобожденному из песка, вынуть ее всю (освободить из плена) и проверить правильность своей догадки. Далее с освобожденными игрушками обыгрывается сказочный сюжет.

Другие интересные игры см.: [21].

Ожидаемым результат: дети должны знать особенности внешнего вида и назначение механических игрушек.

Цели: развивать умение с помощью напряжения или расслабления мышц показывать особенности материала, из которого изготовлена игрушка, и действия с ней; активизировать воображение, словарь по теме; воспитывать чувство ритма, умение внимательно слушать педагога и действовать по сигналу.

Сначала дети сами называют любимую игрушку и, после того как педагог заведет ее воображаемым ключиком, изображают игрушку в движении, выполняя его с напряжением мышц (металлическая, деревянная, пластмассовая) или расслаблено (матерчатая, меховая, резиновая, бумажная, поролоновая). Затем педагог сам определяет игрушку, а дети должны вспомнить, из чего она сделана, и изобразить ее. В игре можно использовать музыкальное сопровождение.