Планы-конспекты можно использовать и как учебный материал для студентов дошкольных отделений и факультетов, дав задания: подобрать мотив к каждому виду деятельности детей, подробно прописать речевую работу по всем задачам в соответствии с речевыми диагнозами детей и этапом коррекционной работы, дополнить цели и содержание с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Методисты ДОО могут найти в книге интересные творческие идеи, примеры сочетания разных видов деятельности детей в рамках одной темы, проследить взаимосвязь работы логопеда и педагога.
Тематические дни требуют особой подготовки и оборудования. Чаще всего дидактический материал имеется в методическом кабинете, в группах и у логопеда. Кроме того, в последние годы появились прекрасные тематические словари с наглядным материалом и методическим обеспечением.
Пособие может использоваться и в начальной школе на уроках как их часть и во внеклассной, кружковой работе, особенно оно будет полезно в классах КРО.
Особое внимание в книге обращено на грамотность постановки цели. Любая современная технология обучения предполагает наличие диагностической составляющей. Осуществить контроль знаний и умений детей можно только, обозначив четкие критерии оценки, выбрав измеритель (игру, занятие и т. п.). Поэтому в постановке образовательных целей (обозначены как ожидаемый результат) используются глаголы совершенного вида (иметь представление, знать, уметь).
Процесс воспитания, развития и обучения непрерывен и охватывает все дошкольное детство. Поэтому развивающие и воспитательные цели (обозначены обобщающим словом цели) формулируются через глаголы несовершенного вида (развивать, воспитывать, формировать). Более конкретно их должны определить сами педагоги, исходя из условий воспитательно-образовательного пространства. При планировании цели уточняются критериально в определенных режимных процессах.
Для автора важно было подсказать саму идею и пути ее осуществления, помочь понять, как можно комплексно проконтролировать представления, знания и умения детей, без которого невозможно оценить результат воспитательно-образовательной деятельности и спроектировать дальнейшую работу.
Желаем всем творческих успехов в воспитании и развитии детей!
При составлении перечня словарного запаса по темам частично использовался материал методического пособия Л.Н. Арефьевой «Лексические темы по развитию речи детей 48 лет» [12].
Итоговые дни
По лексическим темам для детей 56 лет
Игрушки
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ДНЯ[1]1. Выявить объем представлений, знаний, умений и навыков детей по изученной лексической теме.
2. Активизировать словарь по теме (названия, признаки и действия).
3. Оценить умение использовать полученные знания и умения в разных видах деятельности.
4. Определить вопросы, требующие уточнения, закрепления.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫДети должны знать:
названия игрушек, их отличительные признаки, составные части;
как можно играть той или иной игрушкой;
из какого материала сделана игрушка.
Дети должны уметь:
классифицировать игрушки по ведущим признакам, описывать их;
выразительно изображать игрушки, читать о них стихи, показывать различные действия с ними;
использовать в речи активный словарь по теме.
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ПО ТЕМЕНазвания: игрушки разных видов сюжетные, строительные, конструкторы, дидактические, игрушки-развлечения, спортивные, театрализованные, народные, самоделки, их части.
Признаки: форма, цвет, величина, качество материала (мяч круглый, резиновый, большой, красный, яркий, спортивная игрушка; Петрушка озорной, смешливый, милый, разговорчивый, как живой, яркий, с красивым колпачком, театрализованная игрушка).
Действия: бросать, катать, ловить, строить, разбирать, конструировать, собирать, складывать, кормить, укладывать спать,
ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (варианты)Сказочница, Оле-Лукойе, директор магазина игрушек, папа Карло и т. п.
Первая половина дня
Утро
Вводная беседаЦели: активизировать внимание детей, вызвать интерес к теме дня и предстоящей деятельности, привлечь к планированию основных этапов дня[2].