При этом в детском и подростковом коучинге используются основополагающие понятия из возрастной психологии, в частности, взятые из трудов выдающегося советского психолога Л. С. Выготского2. Данные понятия касаются общих вопросов периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерных особенностей развития в отдельные периоды детства.
Одним из важнейших элементов детского и подросткового коучинга являются базовые понятия из нейробиологии, помогающие коучам не только знать коучинговые техники, но и понимать, как устроен головной мозг ребенка. Эти знания критически важны, так как они постоянно используются в работе. Коуч должен понимать, как те или иные коучинговые техники будут работать в зависимости от того, с ребенком какого возраста он взаимодействует.
На картинке ниже фиолетовым цветом изображены более зрелые участки головного мозга, желтым и красным менее зрелые.
Очень важно понимать, в каком возрасте ребенок готов к тому, чтобы принимать решения, анализировать, планировать. В зависимости от возраста ребенка применяются разные техники детского коучинга.
Детский коучинг и коучинговый подход во взаимодействии с детьми
Наряду с понятием «детский коучинг» существует еще понятие «коучинговый подход». Оно применяется во взаимодействии с детьми младше шести лет.
Давайте разберемся в этих понятиях подробнее.
Как я уже говорила выше, детский коучинг:
учитывает особенности развития головного мозга;
включает инструменты по работе не только с детьми и подростками, но и с родителями;
направлен на одновременную работу с родителями и детьми (система двух и более участников коучинга).
Теперь посмотрим на определение «коучинговый подход».
Понятие «коучинговый подход» я буду использовать тогда, когда буду говорить про общение с детьми младше шести лет.
Это связано с тем, что головной мозг ребенка младше шести лет недостаточно созрел для проведения с ним полноценных коуч-сессий. Оговоримся сразу, что 6 лет это примерный возраст. Потому что бывают дети, которые готовы к полноценному коучингу в 5 лет, а бывает, что и в 7 могут быть не готовыми. И это ни в коем случае не говорит о том, что такие дети отсталые или недоразвитые, а просто говорит об индивидуальных особенностях развития таких детей.
Коучинговый подход включает:
1. Безграничную веру в ребенка, его способности и потенциал.
2. Умение увидеть мир глазами ребенка, понять его чувства и эмоции.
3. Умение найти подход к любому ребенку.
4. Удержание инициативы на стороне ребенка.
5. Отсутствие советов ребенку.
6. Уважение личности ребенка, безоценочное отношение к нему.
Коучинговый подход наиболее эффективен, когда его применяют родители и воспитатели детских садов, помогая ребенку развиваться гармонично.
Детско-подростковые коучи применяют коучинговый подход в общении со своими детьми, а также помогают родителям детей младше шести лет освоить его.
Глава 2
Личность коуча детей и подростков
Личность коуча как основной инструмент коучинга
Глава на тему личности коуча детей и подростков неспроста в этой книге находится перед разделами о коучинговых инструментах и общей схеме взаимодействия с семьей. Я считаю, что главный инструмент коуча это его личность.
Есть интересная притча:
«Однажды один профессор физико-математического факультета с намерением преподать студентам запоминающийся на всю жизнь урок написал на доске большую цифру 1 и, посмотрев на студентов, объяснил:
Это ваша человечность. Самое необходимое в жизни качество.
Затем рядом с цифрой 1 написал 0 и сказал:
А это ваши достижения, которые с человечностью увеличили вас в 10 раз. Еще один 0 опыт, с которым человек стал 100.
И так добавлял 0 за 0: осторожность, воспитанность, любовь
Каждый добавленный 0 в 10 раз облагораживает человека, сказал профессор.
Вдруг он стер цифру 1, стоящую в начале ряда цифр. На доске остались никчемные, ничего не значащие нули. Профессор сказал:
Если у вас не будет человечности, остальное ничего не стоит»