Проанализируйте с детьми разнообразные ситуаций общения:
«Ты обидел своего друга. Попробуй попросить прощения»
«Два мальчика хотят играть одной игрушкой»;
«Ребята не хотят принимать тебя в игру, как ты поступишь»?
«Ты решил сам собрать мозаику, как об этом сказать тому, кто хочет играть с тобой»?
«Два мальчика поссорились, как их помирить»?
Игры для развития эмпатийного поведения:
«Волшебный магазин» выбери подарок своему лучшему другу.
«Царевна Несмеяна» попробуем ее рассмешить.
Привлечение детей и взрослых к участию в драматизации сказок.
Ситуации-общения:
«Ты нашел под скамейкой маленького котенка, пожалей его»,
«Ты встретил на улице лучшего друга!»
«Тебе на день рождения подарили велосипед»!
«Малыш плачет, как его успокоить».
В качестве основных методов и приемов, направленных на развитие коммуникативных навыков общения, на занятиях и в повседневной деятельности используются:
наблюдения;
рассматривание рисунков и фотографий;
коммуникативные игры-упражнения;
беседы на различные темы;
ситуации общения, разыгрывание и решение «трудных» ситуаций;
игры со словом;
хороводы, танцы, театрализация сказок;
чтение и совместное обсуждение художественных произведений;
обыгрывание эмоционального состояния (этюды, импровизации);
спортивные, подвижные игры, игры с правилами;
творческие игры: сюжетно-ролевые, игры-драматизации, режиссерские;
сочинение историй;
мини-конкурсы;
совместные праздники, развлечения, вечера отдыха для детей и взрослых.
«Социальные навыки не являются постоянной величиной.
Возьмем, к примеру, ребенка в возрасте сначала 2-х, потом 10-ти и наконец 15-ти лет. Мы видим, что его способность общаться и взаимодействовать с другими людьми год от года растет. Следовательно, этому можно научиться. Многие вещи скажем, блестящая презентация это результат тренировок и упорного труда», уверен Хельмут Вагнер (Helmut Wagner), декан факультета Studium Generale Мюнхенской высшей школы прикладных наук..
Навыки self-менеджмента (управление собой)
«Нет ничего более легкого, чем быть занятым. И нет ничего более трудного, чем быть результативным».
Ален Маккензи«Время самый ограниченный капитал, и, если не можешь им распоряжаться, не сможешь распоряжаться ничем другим».
П. ДрукерНавыки управления собой:
Умение делать выбор и доводить дело до конца;
Развитие самостоятельности и ответственности;
Эмоциональный интеллект (умение распознавать чужие эмоции и демонстрировать свои; артикулировать то, что чувствуешь, налаживать эмоциональный контакт для совместной деятельности)
Каждый день взрослый человек сталкивается с необходимостью принятия решений. Мы делаем это десятки и сотни раз в день: планируем дела, распределяем время на каждое дело, силы, средства, возможности, ресурсы. Встречали ли вы в своей жизни людей, которым тяжело сделать выбор или принять решение? «Я не знаю, сколько мне нужно времени!», «Я не знаю, какую работу выбрать!», «Даже не знаю, что мне сейчас хочется!». Таким людям со временем становится скучно жить, они не могут решиться на прорыв в своей жизни и предпочитают плыть по течению жизни, надеясь на «авось».
Все родители хотят видеть своих детей самостоятельными, успешными в жизни, чтобы все их мечты сбывались, цели и планы осуществлялись. Какие же есть критерии или составляющие успеха?
1 Умение сделать выбор (определиться, чего ты хочешь);
2. Определить конечную цель (собственное видение успеха);
3. Разбить большую цель на несколько маленьких (искусство маленьких шагов);
4. Двигаться к цели и верить, что успех придет! Не падать духом при неудачах;
5. Довести дело до конца.
Пожалуй, такой план будет задачкой даже для некоторых взрослых! Поэтому в разном возрасте он имеет разное количество пунктов.
Для малыша 3 лет он будет состоять из 2 пунктов:
1. Умение сделать выбор;
2. Довести дело до конца (положить на место)
Для ребенка 45 лет это:
1. Умение сделать выбор;
2. Определить конечную цель (собственное видение успеха);