Стоит отметить, что принципиальное отличие от традиционной системы образования кроется уже в том, что в финской системе ребенок рассматривается как уже обладающий талантами и способностями, а не банк данных, в который нужно внести как можно больше информации. Эта принципиальная разница во взгляде на учеников уже на начальном этапе задает совершенно иной подход к детям, нежели в традиционных системах образования. Помните фразу Плутарха: «ученик не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь»? В ребенке, как в каждом созданном природой зернышке, уже есть всё, есть тот творческий потенциал, который задуман к проявлению в жизни. Задача педагога создать условия для раскрытия, заметить, научить ценить таланты, проявлять их в проектах, приобретать необходимые навыки, получая удовольствие от творческого процесса самореализации.
При построении этой системы фокус был сделан не на программы и методики, а на соответствующую подготовку педагогов, о которой дальше мы будем говорить более подробно. Да, программа есть, но только как ориентировочная канва. Ведь и способы познакомить детей с программой существуют очень разные: использование игровых методик, о которых тоже дальше, позволяет это сделать совершенно необременительно для ребенка. Наоборот, процесс идет с радостью познания и творчества, часто выходя за рамки традиционной программы, что свойственно интересующимся и увлеченным детям.
Если традиционные системы часто вгоняют детей в состояние страха и стресса, то в финской системе стояла задача наоборот создать радостные и спокойные условия для детей. Повторюсь, это связано с исследованием, что состояния стресса и страха не приводят к раскрытию потенциала, а наоборот подавляют его. Радость совместного творчества, спокойная и доброжелательная атмосфера, интересные методики, построенные на игровой деятельности, напротив позволяют ребенку не только освоить программу, но уже в школьные годы проявлять себя своим уникальным образом в различных видах деятельности.
Подготовка педагогов в финской системе включает и знание теоретических дисциплин, и большую практическую работу: наблюдение за работой мастеров, уже успешных специалистов в области образования, а также серьезную исследовательскую работу. Важно не только изучать те методики, которые существуют задача педагога найти свой уникальный стиль педагогической деятельности. В этом можно ориентироваться не только на существующий опыт в этой сфере. Основное направление, которое сейчас набирает обороты это программа «Счастливый педагог счастливые дети». Доказано, что если педагог увлечен своим делом, ему нравится сам процесс взаимодействия с детьми, если он сам получает удовольствие от своего творческого процесса, результаты у детей будут просто великолепные. И здесь важно не следование инструкциям, а именно чувствование детей, следование за их интересами. Дословно, из методички для педагогов нужно научиться «следовать творческому Потоку». В этом процессе нужно научиться не только слышать и слушать себя, но и доверять своим чувствам, следовать за ними, быть чуткими к запросам детей, к их желаниям и потребностям. Современная педагогика, как и наша жизнь это про чувства. Если брать относительно образовательного процесса, то это про радость познания и творческого проявления. И педагогов, и учеников.
Стандартизация образования в таком ключе отходит на второй план, выдвигая на первый индивидуальный подход к каждому ученику, ведь каждый уникален в чем-то своем. Следуя за учеником, педагог доверяет ему в этом процессе каждый ребенок так или иначе чувствует уникальный путь раскрытия своего потенциала. Здесь важно не навязывание мнения со стороны, но уважительное отношение к ученику в процессе обучения. Мы знаем, что природой в каждом заложены не только стремление к уникальному творчеству, но и радость от познания, осознания себя, проявления своих талантов. Педагогу нужно только предоставить для этого возможности.
Итак, ключевое отличие финского пути построения образовательной системы от других стран это фокус на раскрытие потенциала каждого ребенка. Решающую роль в этом процессе играет определенным образом подготовленный педагог, творящий с детьми в свободном творческом Потоке и сам получающий удовольствие от процесса.