Бардам связь с гитарной песней в романе «Мулета для скрипки» дана точечно, в эпизоде бардовского фестиваля, на который едет весь класс вместе с учительницей и двумя родителями. Что способна сделать стоящая песня с душой человека? Уравновесить, гармонизировать. Ведь назначение звука дать эстетическое наслаждение. Уровень эстетики людей зависит от многих факторов от образования, воспитания, мировоззрения. Эстетика настоящей бардовской песни это не три аккорда, это музыка сфер, музыка жизни, выводы из которой лежат на поверхности.
Психологам, коучам, культурологам темы взаимоотношений в литературе уже в 60-е годы были положены в основу разработки психоаналитических процессов. Вспахано ли всё поле отношений? Психология индивида, психология межличностных отношений в группах, когнитивный диссонанс, переоценка ценностей, формирование идей и соматика эмоциональных реакций всё это в достаточном объёме представлено в романе «Мулета для скрипки». Параллели вертикальные и горизонтальные дают широкую картину не только подросткового мира. Автор романа охватил так же широкий спектр человеческих добродетелей и пороков. Автор так же смеет претендовать на наличие суггестивных значений текста.
Школьным учителям всё самое дорогое, что было связано со школьными годами, отображается рисунком романа «Мулета для скрипки». Это не автобиографический роман, а художественный вымысел, в основе которого лежит собирательный личный опыт. Есть в каждом герое отголоски былого в именах, в жестах, поступках. И есть музыка, любовью к которой наградили меня тоже мои дорогие учителя.
Учащимся и студентам автор романа тоже когда-то был подростком. Я сидела почти все школьные годы, неизменно, на первом ряду, за предпоследней партой, ближе к проходу, а у окна сидела моя подружка. В романе нет моего прототипа, как нет прототипов и других знакомцев. Но есть черты, взгляды, имена дорогих мне людей. Роман не поучает, он рассказывает одну из историй, в которой переданы все человеческие добродетели и недостатки. Буду рада, если по приезду в родную школу, я встречусь с вами, как с читателями произведений, в которых мы с вами пересечёмся интересами.
Моим соклассникам мы были другими. Я помню, как эту фразу говорили мои родители о моём поколении. Теперь уверена наши внуки будут так же говорить своим детям. Но, согласитесь, мы всё равно все одинаковые. И проблемы наши, и вопросы одни и те же. Возможно, с несколько другим колором, другими техническими атрибутами. Но никакая техника не может повлиять на человеческие отношения, и те качества, которые сформированы ещё Аристотелем. Мы не другие. Просто наша жизнь уже под горку, и всё внимание им нашим последователям. Я посвящаю этот роман моему поколению, несмотря ни на что. Это вам.
Творческим людям в творчестве нет оглядывания назад, потому как им движет могучая сила. Оно колесо, которое вначале туго, с откатом продавливает верхний слой земли, пока катишь этот воз вверх. И если докатил (ся), дотянул (ся) с горки йеееху! не успеть уже, оно само дальше. И вы меня понимаете, творческие люди. Здоровья вам и умения видеть такого же человека, как вы рядом. Возможно, об этом роман «Мулета для скрипки».
Итак:
чем твоя книга будет интересна твоей целевой аудитории?
почему твоя аудитория заинтересуется именно твоей книгой, а не тысячью других на эту же тему?
И, наконец:
какое важное решение, выводы может сделать твоя целевая аудитория, благодаря твоей книге?
Встань в позицию читателя своей книги. Посмотри на содержание глазами тех, кому посвящаешь свои измышления. Из ответов на все поставленные вопросы у тебя сформируется портрет твоей аудитории.
Полюбуйся особенностями, чертами своей целевой аудитории. Научись предвидеть и тех, кому она будет не интересна. Опиши её так, как будто это твой самый дорогой человек, которому ты доверяешь свои взгляды. Так ты прокладываешь дорогу к своему читателю, определяешь степень доверия к нему, расчищаешь поле для собственной мысли, открываешь путь своей книге.
Семейные или холостые люди, женщины и мужчины, их возраст, характер, образование, профессии, привычки, желания пусть всё идёт в ход описания.