Если не показать проговорить объяснить границы, то придется быть наказывающей инстанцией и эмоциональным врагом для ребенка.
Для нас, взрослых, границами являются писаные законы и негласные нормы поведения. Негласность и интуитивность этих самых норм порождает проблему отцов и детей, или конфликт поколений и их культур. Мы можем обдумать и сформулировать, я бы даже сказала, обрисовать, границы недопустимого поведения. Это сделает мир ребенка чётче и понятнее.
Малыши-годовашки дергают пап за волосы и мам за украшения, подростки хамят и игнорируют. Обычно, чем ребенок старше, тем сложнее объяснить, что конкретно мы считаем неприемлемым. У малышей все выражается в физических видимых действиях, а у школьников и подростков это уже употребление слов, интонация, тон, взгляд. И, Не смотри на меня так! разбивается о едкое Как, так?.
Как практически остановить неприемлемое поведение и установить границы?
Дать чёткое определение действию: Сейчас ты дернул меня за волосы/ выразился очень грубо.
Озвучить свои ощущения и очертить границу: Мне больно/ обидно. Так делать нельзя/ это неприемлемо.
Для детей школьного возраста можно добавить: Если ты сделаешь так ещё раз, то тогда я буду думать, что ты это сделал специально.
В результате ребенок начинает не только видеть границы, но и учится на нашем примере осознавать, определять и называть чувства и эмоции. Часто негативные. Не накапливать их, не выплескивать в ответном ударе, а выводить их из системы, не причиняя боли другим.
Давление и уговоры или последствия
Однажды утром, когда я была на практике в детском саду Монтессори, в группе поднялся необычный шум. Все дети обступили одного мальчика, задавали вопросы, смеялись. Алекс краснел и пытался выйти из окружения. Когда главный педагог группы смогла всех успокоить, то я увидела, что мальчик был в пижаме.
Это не укладывалось в голове, так что я тоже пошла задавать свои вопросы. Воспитательница рассказала мне, что родители обратились к ней с вопросом: Что делать? Утром им надо успеть завезти ребенка в сад, а потом на работу. Алекс отказывался переодеваться сам и выворачивался из рук родителей.
Педагог предложила не заставлять его, тратя нервы и опаздывая, а обрисовать последствия. Если ты не переоденешься во время, то пойдешь в садик в пижаме, над тобой будут смеяться. Родители последовали совету, Алекс ответил: Ну и что!
Мама с папой бросили уговоры и борьбу. Они позволили ему испытать последствия принятого решения. Больше Алекс в пижаме не приходил. И, я думаю, что одевался он сам. А еще, мне кажется, что и у Алекса, и у родителей стало намного меньше стресса по утрам и напряженности в отношениях в целом.
Найдите общее в этих трёх примерах:
Если я брошу камень в воду, то он станет мокрым.
Если я сильно ударю кулаком по столу, то мне будет больно.
Если я сверну налево, вместо направо, то не попаду куда надо.
Вы наверняка догадались, что это конструкция если, то конструкция выбора и последствий. Мокрый камень, боль в руке и попадание куда не надо являются ли они наказаниями? Конечно же, нет. Это очевидно. Каждый выбор имеет последствия. Дети, начиная с двух лет, легко осознают эту концепцию, если ее объяснять и проговаривать.
Практикум.
Выпишите:
1- На что вам приходится уговаривать вашего ребенка, от чего он отказывается.
2- К чему это приведет. Так как вы любите ребенка, то будете переживать. Хорошо подумайте, сможете ли вы это сделать.
Примените в жизни.
Пример:
1- Не хочет чистить зубы с утра.
2- Если кушать с нечищеными зубами, то вся грязь пойдет в живот. Поэтому завтрак я тебе дать не смогу, пока ты их не почистишь.
1___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выбор-вилка
Мама и Таня гуляют уже целый час. Пора возвращаться домой и готовить обед. А Таня не хочет.
Бывают ситуации, когда мы не можем использовать последствия бездействия. Например, не идти домой после прогулки или не делать уроки. Бездействие и его последствия могут нарушать наши обязательства или быть разрушительными. А ребенок не хочет. Тогда лучше всего дать ребенку выбор-вилку.