Галина Иванова
Читательское развитие подрастающего поколения
Введение
В третьем тысячелетии отечественная педагогическая мысль развивается в направлении интенсивного научного поиска инновационной методологии приобщения подрастающего поколения к миру культуры, читательского развития подрастающего поколения. Современная парадигма развития педагогики основана на тесной интеграции гуманитарных дисциплин, приводящей к возникновению новых отраслей знания, среди которых важнейшее место принадлежит поддержке и развитию детского чтения.
Читательское развитие подрастающего поколения это система научного знания, формирующая на базе интеграции педагогики и библиотековедения, рассматривающая теоретические и методологические основы библиотечно-педагогической деятельности, проблемы становления и развития педагогики детского и юношеского чтения, изучения читателей и чтения детей разных возрастных групп. В поле ее зрения методы и формы индивидуальной, групповой и массовой работы библиотек, содержание и методы совместной деятельности библиотекарей, педагогов и родителей
Целями освоения теории и методики читательского развития детей и юношества является подготовка компетентных специалистов в сфере библиотечно-педагогической и информационной деятельности, способных осуществлять многогранную работу в школьных, детских, и юношеских библиотеках. Эти библиотеки выполняют важнейшие социальные и коммуникативные функции, являются одним из базовых элементов культурной, образовательной и информационной инфраструктуры страны, вносят существенный вклад в образование и воспитание подрастающего поколения
Важное значение имеет формирование у специалистов библиотек следующих компетенций:
способность создавать и предоставлять информацию, отвечающую запросам пользователей;
готовность к взаимодействию с потребителями информации, готовность выявлять и качественно удовлетворять запросы и потребности, повышать уровень их информационной культуры;
готовность к овладению перспективными методами библиотечно-информационной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий;
способность к изучению и анализу библиотечно-информационной деятельности;
готовность к выявлению, оценке и реализации профессиональных инноваций;
способность к эффективному библиотечному общению с пользователями;
готовность к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки.
Книга ориентирует студентов и библиотекарей на творческое восприятие научных теорий и практических установок, содержащихся в ней, и на последующее их творческое воплощение. Ее задача стимулировать активную самостоятельную учебную и научно-исследовательскую деятельность как студентов, так и библиотекарей, повышающих свою квалификацию. Заинтересованное отношение к изложенному материалу побудит обратиться к дополнительной научной и методической литературе не только непосредственно по проблемам читательского развития детей, подростков и юношества, но и по проблемам возрастной и социальной психологии, по общим вопросам образования и воспитания, изучения литературы в школе.
Книга не исчерпывает всех аспектов читательского развития подрастающего поколения. Обращение к дополнительной литературе, периодическим изданиям поможет выработать свой подход к особо заинтересовавшей проблеме, обогатит информацией, необходимой для профессиональной подготовки специалиста, будет способствовать формированию профессионального интереса к освоению источников, повышающих общую культуру специалиста библиотечно-информационной деятельности.
Потребность в познании одна из главных характеристик специалиста по библиотечной работе с детьми и юношеством. Она особенно значима сегодня в условиях переоценки многих явлений в истории и современном состоянии культуры, педагогики, в общественных отношениях. Автор надеется, что наши читатели студенты и библиотекари проявят интерес и творческий подход к освоению проблем читательского развития подрастающего поколения, составляющих ядро их профессиональной подготовки.
Глава1. Теоретические и методологические основы читательского развития подрастающего поколения
1.1. Эволюция понятия «читательское развитие»
Устоявшимся понятиями в библиотековедении являются: «библиотечное обслуживание» и «руководство чтением детей и юношества в библиотеке». Именно под такими названиями издано ряд учебников. Вместе с тем еще в 1984/85 учебном году в МГИК был издан учебник А.Я. Айзенберга «Библиотечная педагогика», целью которого являлось развитие педагогического мышления у студентов. Состояние и перспективы педагогической деятельности библиотек отражены также в учебном пособии В.И. Терешина «Педагогические аспекты деятельности советских библиотек» (МГУКИ, 1988). В последующий период лишь в 2011 году было издано пособие И. И. Тихомировой «Библиотечная педагогика или Воспитание книгой» для библиотекарей, работающих с детьми.