Ни один ребёнок не должен чувствовать и осознавать: я неудачник, ничего у меня не получается, ничего путного из меня не выйдет. Если только эти мысли зародились в детской голове ребёнок больше не ваш воспитанник, и семья его отец и мать выпали из сферы вашего воспитательного влияния. Считайте судьбы таких детей были и будут искалечены системой.
Можно пример?
Одна учительница написала в дневнике второклассника: «Володя на уроке всё время улыбался. Мать прочитала, но не поняла, хорошо это или плохо, что её сын улыбался. Но вот в дневнике вторая грозная запись: Володя продолжает улыбаться, примите строгие меры. Мать избила ребёнка. Володя больше не улыбался».
«Завуч школы вызвала мать одного ученика, говорит ей: «Ваш сын бегает по школьному двору после занятий. До каких пор это будет?». Мать ответила: «А почему же ему не бегать? Что здесь плохого?». Завуч ответила: «Ну такой нахальной матери я ещё не видела!».
Но тогда как воспитывать без наказаний?
5. Если необходимость в наказаниях есть, значит, были совершены ошибки воспитания. Родители заблуждаются в том, что считают запрет самым главным проявлением родительской власти. Быть требовательным не значит добиваться слепого послушания. Родители должны чувствовать тонкую границу, где заканчивается предел их власти и начинается интимный мир ребёнка. У каждого ребёнка должны быть свои дела, связанные с играми и дружбой, в которые не стоит лезть взрослым
В наших школах категорически против строгих наказаний даже для трудных подростков. Он считал, что дети, которые из года в год критикуются учителями и наказываются родителями, просто не имеют внутренних ресурсов на учёбу.
6. С самого начала сознательной жизни ребёнка родителям стоит обращать его внимание на причинноследственные связи между предметами и явлениями окружающего мира. Учите наблюдать м развивать любознательность. Даже обыкновенная прогулка поможет в этом. Говорите о том, что у деревьев разная высота, на некоторых растёт мох, некоторые растения любят солнечный свет, а другие нет. Постепенно ребёнок уже сам будет замечать детали окружающего мира. В этот момент в его мозгу происходят важнейшие изменения.
В возрасте от двух до семи лет ребёнок должен как можно чаще задавать вопрос «Почему?», а взрослым стоит обстоятельно на него отвечать. Современный участник проекта и не подумает проигнорировать ни одно детское «почему?»
7. Ненавязчиво, но чётко учат делать домашние задания быстро. Всегда в одно и то же время. Режим приучает к усидчивости и самостоятельности. Обязательно, чтобы ученик делал домашнее задание в одиночку, а не в компании с одноклассниками. Так как, по фактам, совместная работа более сильных и слабых учеников ведёт только к тому, что слабые в итоге механически списывают, не успевая вникнуть в тему.
Родители не должны решать задания за ребёнка, но необходимо слушать его устные ответы и следить за организацией учебного времени
Обязательно надо делать те уроки, которые задали сегодня, даже если следующий урок по этому предмету будет только через неделю. Накануне достаточно будет только повторить уже изученную тему. Утверждая, что все эти правила способствуют повышению качества учёбы, а ребёнок меньше от неё устанет.
Но невозможно найти такое количество настоящих учителей?
С началом распада Союза, Совет проекта уделял особую заинтересованность переезда опытных, талантливых учителей, как говорилось «С большой буквы», научных работников по педагогике к нам в Израиль. Брали под опеку, предоставляя все возможности для плодотворной работы. Тоже самое касалось из других стран. И уже совместными усилиями совершенствовали гуманную педагогику. Разрабатывали эффективную методику, как стать настоящим учителем. О том, как полюбить детей, решать вопросы, на которые они пока не знают ответа. Скорее всего тебе будет интересно, но один из основателей концепции гуманной педагогики, которую разработал Амонашвили. Был круглым двоечником, а школу окончил с золотой медалью. Его отношение к учёбе изменила новая учительница по грузинскому языку, которая относилась к детям с интересом и уважением. Так в дальнейшем личность ребёнка стала центральным понятием. Проектом собраны самые важные тезисы педагога о том, каким должен быть учитель.
Тема настолько интересна, что не буду задавать вопросы. Я весь во внимании.