К примеру, ФГОС среднего общего образования прямо указывает, что обучающийся делает индивидуальный проект «по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области»2 и «используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей», то есть цель индивидуального проекта состоит в том, чтобы через его реализацию продемонстрировать усвоение обучающимся пройденной учебной программы, показать наглядно, чему научился!
Итак, к моменту принятия решения о запуске проекта вот, хотя бы в форме утверждения преподавателем темы проекта, основная информация о сути проекта, его целях, как «прикладных», так и связанных с освоением учебной программы, уже должна быть в наличии. Тому, как эту информацию подготовить, и посвящен данный методический материал
Если соотнести выбор темы проекта в общем образовании с реальной проектной деятельностью, то в практике управления проектами это будет примерно соответствовать этапу предпроектной подготовки и сбору информации, необходимой для принятия решения о запуске проекта, а также подготовке устава проекта или аналогичного документа с основными характеристиками проекта, необходимого для его запуска.
Предмет данного пособия этап подготовки запуска проекта, исходя из целей реализации программы общего образования для получения требуемых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения обучающимися программы образования
Основные понятия и контекст проектной деятельности
Что такое проект
Проект это просто! Проект это всего лишь когда прежде, чем что-то делать, сначала думаешь, что и как сделать, то есть «умозрительно» представляешь нужный результат, как его получить и планируешь нудные действия.
Несколько упрощая, можно разделить все формы поведения человека на действия, которые следуют в ответ на тот или иной раздражитель, на последовательности действий, приводящие к требуемому результату, и на деятельность, ведущую к той или иной цели, то есть целенаправленную.
При этом целенаправленная деятельность тоже имеет две основные формы. Во-первых, к цели можно просто двигаться: совершать какие-то действия, смотреть на результат, оценивать, привели ли они к желаемому или нет, делать выводы, вносить коррективы, совершать новые действия. И так до тех пор, пока цель либо не будет достигнута, либо убедились, что достичь цели таким образом невозможно Так, к примеру, открывают дальние страны: «а давайте посмотрим, что там за морем!». Часто так создают произведения искусства: говорят, в куске мрамора оно уже содержится, поэтому надо лишь отсечь лишние, и вот пришло вдохновение отсёк кусок и смотришь, лучше стало или нет. И иногда то, что можно считать за произведение, получается, а иногда не очень
К этому же формату относится известный подходы «думать некогда, трясти надо!» или «начнем, по ходу разберемся»: что-то сделали, если получилось не то исправили, потом снова что-то сделали, и так до те пор, пока не получилось что-то приемлемое или же не кончились ресурсы. далее по кругу». Такой подход известен также как Do&Fix («делай и исправляй»), Bild&Fiх («строй и исправляй»), а в разработке программного обеспечения как Code&Fix («кодь и правь») или, гак говорят айтишники, «фигак, фигак и в продакшн». Плюс такого подходя в том, что если все сразу получилось, что проект получается достаточно дешевым, однако в общем случае требуемое на выполнение разработки время и ресурсы изначально неизвестно, и есть значимый риск, «что что-то пойдет не так»
Другой формат целенаправленной деятельности это когда сначала представляешь себе цель и как именно её достигнуть, а потом следуешь этому плану. И проектом принято называть в зависимости от контекста либо вот это представление о цели как о будущем результате, либо весь комплекс действий, цель которого этот результат получить.
Если известна цель и известен порядок действий по ее достижению («инструкция»), то следуем инструкции, если инструкции нет, но ресурсы неограниченны проще следовать путем проб и ошибок, а вот если ограниченны возникает необходимость в проекте
Сделать проект способ сэкономить ресурсы и снизить риски. Человек устроен так, что думать для него большой труд, гораздо более тяжёлый, чем физический, и, если есть возможность, человек предпочитает просто делать, а не думать. Но, когда просто делаешь, всегда есть вероятность, что придёшь не туда или не тогда, когда надо, обрезанная доска окажется длиннее или короче, чем нужно, но, если есть другая, это обычно не проблема. Поэтому необходимость «подумать, прежде чем делать, возникает, как правило, если есть какое-то ограничение по времени, по наличию ресурсов, по каким-то важным условиям: когда нельзя опоздать или работу надо сделать, а доска одна: испортишь другой не будет. Известное «семь раз отмерь, один раз отрежь» тоже предполагает наличие проекта в какой-то форме (хоть в голове): раз известно, сколько отмерить, значит, это было сначала так или иначе продумано.