1.4. Как предупредить возможные нарушения речи
Развитие ребёнка в период от 0 до 3 лет считается очень важным для развития речи. Раньше не была актуальна данная проблема у специалистов по развитию речи. Данной проблемой занимались медики, которые главным образом отслеживали физическое и соматическое состояние ребёнка. Считалось, что об умственном, речевом и эмоциональном благополучии в столь раннем возрасте говорить не приходится.
Ранняя диагностика стала развиваться сравнительно недавно. К сожалению, в последнее время возрастает количество детей с задержками речевого и психического развития.
Практика показывает, что часто эти нарушения обнаруживаются родителями лишь в дошкольном и школьном возрасте, когда ребёнок при обучении начинает отставать от сверстников, не успевает по программе.
Выявить нарушения такого рода можно и в раннем возрасте, и при грамотно построенной коррекционной работе возможно уже к школе решить данную проблему. Ещё важно определить состояние эмоционально-волевой сферы ребёнка, не будем забывать про зрение и слух ребёнка от них во многом зависит всё дальнейшее психическое развитие вашего малыша.
Зачастую родители, заметив какие-либо настораживающие моменты в развитии малыша, обращаются к врачу и это правильно. Однако при этом упускаются из виду такие важные моменты как педагогическая диагностика и коррекция.
Ведь мы знаем о том, что организм это взаимосвязанная система. И нарушение какого-либо звена в развитии окажет влияние на всю систему в целом, обеспечив при этом дополнительные вторичные проблемы. К примеру, нарушение слуха это не только медицинская проблема, но и педагогическая, так как сразу вылечить его невозможно. А тем временем ребёнок растёт, развивается. Поэтому перед педагогом стоит серьёзная задача: научить его жить с этим и быть максимально приспособленным к окружающему миру.
Психическое развитие малыша строится на базе сенсорного развития через органы чувств (зрение, слух, тактильное восприятие).
Ребёнок учится, когда прикасается к чему-то, слушает и общается. Занимаясь с малышом, мама обеспечивает ему именно такую зрительную, слуховую и тактильную стимуляцию, которая позже обеспечит взаимодействие этих систем и подготовит базу для обучения.
Напомним, что тактильная чувствительность это ощущения, исходящие от рецепторов кожи. Она неразрывно связана с движением. Поэтому важно держать ребёнка на руках, гладить ручки и ножки, чтобы он начинал узнавать своё тело, ощущать его. Также тактильный контакт с родными важен и для эмоционального развития ребёнка.
Видя маму, ребёнок начинает общаться с нею: активно двигается, улыбается, гулит. Все эти признаки важный момент в нормальном развитии ребёнка. Зрительный анализатор также включается в работу, когда мама начинает разговаривать с ребёнком.
Исследования показывают, что дети, наблюдающие за лицом мамы во время разговора, начинают звукоподражать гораздо быстрее.
Многие специалисты рекомендуют в поле зрения ребёнка развешивать картины, карты, азбуку, цветные таблицы.
Помимо стимуляции органов чувств важно изначально верно построить отношения с ребёнком. Это позволит избежать многих, к сожалению, распространённых психологических, а иногда и психических проблем. С самого раннего возраста необходимо относиться к малышу, как к отдельной личности, помните, что ребёнок это не ваше повторение, а другой человек, отдельный мир. Относиться к ребёнку как к личности значит воспринимать его как собеседника, действовать в его интересах, быть доступным для общения с ребёнком, помнить, что мальчик это будущий мужчина, а девочка это будущая женщина.
Ещё детям всех возрастов необходимо много читать и обсуждать с ними прочитанное. Отлично помогает развитию речи ребёнка разучивание стишков и песенок, кроме того, это развивает память и внимание. Поскольку нормальное развитие речи ребёнка происходит в процессе подражания, следите за тем, чтобы ваша собственная речь была образцом такого подражания.
Не стоит сюсюкать, общаясь с малышом это может вызвать задержку речевого развития.
И естественно, взрослым не надо употреблять в своей речи слов-паразитов вроде «блин» и т. п., которые, по сути, являются заменителями мата. Ребёнку этот речевой мусор ни к чему.