ИМПРЕССИОНИСТЫ
Повесть о старшеклассниках
Сергей Курганов
Марина Саввиных
© Сергей Курганов, 2021
© Марина Саввиных, 2021
СЕРГЕЙ КУРГАНОВ
МАРИНА САВВИНЫХ
ИМПРЕССИОНИСТЫ
Повесть о старшеклассниках
Нас расстреливали, но при этом
обшаривали наши карманы.
Дега.
ВСТУПЛЕНИЕ
Десять лет назад я, Сергей Курганов, приехал из Харькова в Красноярск и в 106-й школе взял первый класс. Сейчас мои ребята Лена Байкалова, Таня Калиниченко, Юля Вятчина, Лена Михайловская, Валера Маслов, Кирилл Иваницкий, Марина Козина, Надя Бахтигозина, Максим Исламов, Света Донова, Аня Ковригина, Маша Бандура, Саша Чубаков, Аня Медведева в одиннадцатом, выпускном классе.
Сегодня, 30 августа 1996 года, исполняется ровно 16 лет самой нашей младшей, Ленке Байкаловой, Байкаленку. Еще год я буду вести у своих ребят математику и участвовать в проведении уроков русской и зарубежной литературы. А потом все кончится.
Выдающийся философ Владимир Соломонович Библер придумал этот эксперимент: учить детей десять лет подряд античной, средневековой, нововременной, современной культуре. Обо многом написал Владимир Соломонович в своих книгах и статьях о Школе диалога культур, но о том, как учителю пережить окончание десятилетия не написал ни одной строки.
жизнь Учителя ведет к созреванию Ученика. Но Ученик не возвращается к тому, кто его породил и дал ему созреть. Наоборот, жизнь с созревшим Учеником становится горьким напитком для Учителя. Он не может отказаться от него, потому что он бесконечно жаждет его, однако отведывание напитка есть гибель Учителя. Но в то же время и проявление нового принципа: изменение, которое есть гибель, есть в то же самое время возникновение новой жизни.
Пригубив этот напиток, Учитель умирает, давая новую жизнь Ученику (1)
Свидетельствую: чем ярче устная и письменная речь выпускников, чем талантливее они, тем трагичнее для учителя быть соавтором, слушателем, зрителем того, что делают его выпускники. Но только постоянно увлекая и дразня учителя-слушателя, учителя-зрителя, учителя-собеседника, только втягивая учителя в свою игру, выпускник может обрести способность к самостоятельной творческой жизни.
Я пишу о Вас роман. Хотите верьте хотите нет. О Вас и о «кургановских детях».
?!
Теперь, я думаю, Вам понятно мое извинительное, правда? любопытство
Из дневника Марины Саввиных. Моего дневника.
Середина февраля 1996 года.
Моя задача предельно скромна. Я только наблюдаю и записываю. Как электронный микроскоп со встроенной системой хранения информации. Глаз у микроскопа трезвый и въедливый. Голос неназойливое гудение работающего аппарата, только и всего. Всё за кадром, за сценой, там, где декорации всего лишь грубый холст и плохо обработанные доски. А исполнители уже почти отделены от действующих лиц.
Кто они Учитель и Ученики? Такие формы жизни? Роли? Маски?
Что значит их Игра?
Какую пьесу играют они? Кто ее Автор?
Что ожидает тех, кто на сцене, и тех, кто в зрительном зале, когда очевидным станет финал? Или такие спектакли мыслятся и играются как не имеющие финала?
Я еще ничего или почти ничего об этом не знаю. Я говорю себе: что ж! посмотрим! и начинаю осторожно приближаться вздрагивает потревоженная кулиса, обдав меня тряпичной пылью и запахом высохшей гуаши, и высокая драма начинает разворачиваться в моих глазах; одновременно лицом и изнанкой.
ГЛАВА ПЕРВАЯ
ТОЛСТОЙ И САЛТЫКОВ ЩЕДРИН
Русскую литературу в этом классе преподавала Галина Борисовна Беккер. Уроки проводились то в строгой школьной аудитории, то дома у Галины Борисовны, где мы пили чай, слушали музыку, читали и обсуждали Толстого, Мериме, Стендаля
Вот первые сочинения десятиклассников. Они посвящены произведениям Толстого и Салтыкова-Щедрина.
ЛЕНА БАЙКАЛОВА
ТОЛСТОЙ О РОЛИ ЖЕНЩИНЫ В ОБЩЕСТВЕ
(ПО РОМАНУ «ВОЙНА И МИР»)
«Быть энтузиасткой сделалось ее общест
венным положением, и иногда, когда ей