Влад Ангилевский
Дао Сибири 2
Глава 1. Эпилог в капсуле помолодел и стал прологом
Пришел в сознание и усилием воли подавил инстинктивное желание дать команду на открытие капсулы. Неизвестно почему, но захотелось перейти свой Рубикон к новой жизни в полной самоизоляции и одиночестве после обнуления её последних 50 лет.
Результат мини теста пяти органов чувств, превзошел все ожидания, особенно, в сравнении с последним, ранее сохраненным в памяти. Удивился такой большой разнице, и стало интересно, что ещё подбросило омоложение. Волной нахлынули давно забытые ощущения молодости, которые причудливо пытались установить контакт с 73-летним мозгом и привычно молодящейся душой. Мозг нес службу как швейцарские гвардейцы и работал как их же часы, а все душевные чувства были идеально сбалансированы и не доставляли ни малейшего дискомфорта.
Тело изменилось и, если сравнивать с тем, что было, то душе стало за что и в чём держаться.
Омоложение не затронуло ментальные и магические способности, объем хобби-знаний и навыков, но изменило характеристики организма, например, такую, как скорость. Резко увеличилась скорость мысли, реакции, доступа в память, накопления энергии жизни и, соответственно, ментальной.
Получив заряд радости и бодрости, решил, что пора вернуться к моим баранам. Свои моральные обязательства перед Родиной я выполнил. Попытка улучшить общество, если и даст положительный результат, то не ранее, чем через десяток лет, а пока очень смахивает на утопию или на антиутопию, как кому нравится. Награду в виде омоложения уже получил, значит пришла пора сделать первый шаг по дороге к недавно появившейся мечте, которая звала и манила к какой-то неведомой пока звезде, хотя рассудок настаивал, что это желание мне пока недоступно.
Казалось, дело за малым освоить необходимые для управления космическим кораблем специальности и найти это уникальное средство передвижения. Доступ на корабль Джоре у меня есть, как и надежда найти там нужные базы знаний и подсказки, как грызть гранит науки и сохранить при этом зубы, которые при предполагаемом длительном процессе, скорее всего, могут выпасть от старости.
Тут и проявился червячок сомнения в форме вопроса, получал ли я хоть одну подсказку от ИскИна по его инициативе? Ответ однозначен нет, так что нужно сформулировать задание. До меня уже дошло, что ИскИн принимает и реально может выполнить любое задание только при наличии двух начальных условий корректно поставленной конечной цели и наличии ресурсов.
Задача сократить время обучения, с учетом того, что молодой организм активно протестует против привычного для Джоре разгона с помощью химии, проводя инстинктивную аналогию с наркозависимостью. Я, как и любой человек, подсознательно мечтал стать творческой личностью, да и чего там скрывать, в последнее время, на старости лет, стал себя считать ею. Учитывая недавно приобретенные ПСИ способности, дал задание ИскИну, которому ранее, не особо мудрствуя, присвоил имя Пятница, проработать использование «пряника» позитивной ПСИ мотивации для разгона ума в процессе обучения. Кольцо потеплело, подтверждая получение задания. Можно, конечно, использовать и «кнут», но душа к этому не лежала, да и рассудок советовал лишний раз ею не кривить, поэтому было коллегиально принято решение использовать инструмент отрицательной ПСИ мотивации только при изучении боевых баз знаний в будущем.
Через малое время Пятница запросил разрешение на проведение безопасных экспериментов с моей Индивидуальной Моделью (ИнМод), а также, на использование мощностей ИнфоВизора и браслета Судьбы. Тут даже до меня дошла ахиллесова пята этой «гениальной» идеи обучение становилось «золотым» или даже «бриллиантовым». Но результат поразил воображение изучение прямо сейчас в капсуле малой толики хобби-знаний показало, что время обучения сократилось больше, чем на порядок. И это при моём не самом выдающемся базовом коэффициенте интеллекта в 181 единицу.
Не слишком огорчало наложенное Пятницей ограничение получение знаний только в капсуле омоложения.
При проведении экспериментального обучения казалось, что душа пела и танцевала, сначала от чувства любви к поглощаемым знаниям, а потом от любви к опытам при отработке автоматизма навыков и использующих их умений. Процессы обучения сопровождались букетом из трех, полученных при рождении, эмоций-стимуляторов, причем каждая проявлялась на своей стадии: