Элементы индивидуального пространства и «мой след»
Александра: Максим, какие существуют элементы индивидуального образовательного пространства?
Максим: Это отличное логическое продолжение разговора про индивидуальный профиль, который со временем меняется, развивается, накапливается.
Существует индивидуальный граф это «мой след», портфолио, результаты тестов, выставок, рефлексивные письма и все, что накапливается и свидетельствует о том, что у меня был какой либо опыт. Это работает как во вне, чтобы доказывать людям, что есть опыт, так и для себя, в качестве консервации впечатлений. Кроме профиля и графа, надо понимать, что у человека есть индивидуальная образовательная программа. Это программа развития, которая включается в себя:
1. Анализ своего индивидуального-образовательного пространства.
2. Время, и как я хочу, чтобы это пространство менялось с течением времени.
Ближе всего ко мне это локальное образовательное пространство, то есть все, что доступно в 1,5 километров от меня и моего дома. Если я не знаю локальной среды я не могу принимать решение о своем досуге. Здесь можно говорить об урбанистике: например, если у меня темно вокруг, я никуда не буду ходить, потому что мне страшно.
Кроме локального, есть пространство институциональное. Это важно, потому что, если я живу в государстве, мне надо играть по законам государства. Государство представляет общественный интерес, и это предмет общественного договора с системой аттестатов, дипломов, единых государственных экзаменов. Они же неспроста придуманы: государство гарантирует человеку, что он будет образован, а образование даст ему успех в жизни.
Третий вид элемента образовательного пространства это все мои «неинституциональные» места. Книжный магазин это не институция, но в книжном магазине проходят лекции, в книжном магазине я могу найти какую-то книжку или попасть на встречу с писателем. Ресторанчик или кофейня рядом с домом, где проходит какой-то английский клуб тоже не институция. Вспомним магазин «Республика» на Арбатской, там есть кафе «Eat & Talk», где постоянно сидят репетиторы. Ты можешь просто прийти в магазин «Республика» и неожиданно попасть на лекцию.
И четвертое это медиа-пространства. Глупо отрицать, что у нас есть аватары и идентичность в сети. У нас есть медиа-привычки: какими приложениями я пользуюсь, как я потребляю, обрабатываю, фильтрую, применяю информацию, какие медиа я потребляю и что я произвожу.
На одной из экскурсий про портрет медиа-грамотного человека я понял, что важно найти в себе силы выйти из этого пузыря в продуктивную форму существования. Когда человек работает над анализом своего пространства, он отвечает на вопросы:
1. Что вокруг меня?
2. Что я там делаю?
3. По каким правилам устроены эти места?
4. Что будет, когда закончится программа?
5. Куда мне пойти дальше?
6. А что я хочу делать?
7. А я вообще какой?
8. А что я о себе узнаю через все это?
9. А мне сейчас много этого всего и мне хочется поменьше, или мне сейчас мало и мне надо побольше?
10. Где я окажусь через 3 года?
11. Как мне оказаться в этом месте, в какие места ходить, с какими людьми общаться?
И здесь получается, что мы можем охватить весь город и весь мир интернета, когда мы анализируем и строим программу.
Такие разные музеи, такие разные подростки. Константин Андреев
Константин Алексеевич Андреев руководитель Образовательного центра Государственного музея истории ГУЛАГа
Создавая этот текст, очень хотелось написать «современный музей сегодня динамично развивающаяся институция, работающая на основе культуры участия, применяющая новые технологии экспозиционно-выставочной и культурно-просветительской работы и т.п.», но правда в том, что современные музеи в России очень разные. И различия музеев прямо влияют на программы, которые они реализуют. В том числе и подростковые.
Почему нельзя сравнивать музейные программы мегаполисов и сел
Музеи крупных городов нельзя сравнивать с музеями мегаполисов, а музеи мегаполисов невозможно сравнить с музеями сёл или райцентров. В каждом из этих разных музеев свои программы включения посетителей в знакомство с культурой, наукой, искусством.