Приёмы перенаправления:
Взрослый говорит как можно меньше, а ребёнок по возможности больше. Инициатива исходит от ребёнка это навык обдумывания, который поможет в будущем и будет срабатывать автоматически.
Любые ЧУВСТВА ребёнка должны быть приняты. Различайте чувства и проступки.
Не читайте детям нотации (они, кстати, входят в первый пункт). Лучше описывайте ситуацию: «Ты оскорбил учителя. Как думаешь, что она почувствовала?»; «Лего разбросано по всей комнате, одно копье уже торчит из моей пятки!»)
Ребёнок должен быть причастен к исправлению последствий. Здоровое чувство вины и лучшее осознание нежелательного поведения закрепят желаемый вами результат.
При любой возможности заменяйте «НЕТ» на «ДА с условием» («Конфетку можно, но после обеда», «Мы купим эту машинку, когда папе придёт зарплата/ на праздник»; «Диме можно прийти, но не сегодня, а во вторник».
Делайте акцент на хорошем. Вне конфликтных ситуаций как можно чаще подмечайте желательное поведение и проговаривайте слова одобрения конкретным действиям/поступкам/отношениям. Проговаривая или обсуждая хорошее, мозг ребёнка как бы повторяет два-три раза желательное поведение, закрепляя его.
Подойдите к ситуации творчески. Иногда можно дать ребёнку буквально второй шанс: «Я знаю, что то же самое ты можешь сказать вежливо», «Родной, попробуй зайти домой ещё раз, оставив одежду в прихожей» и т. д.
Научите ребёнка майндсайду.
Майндсайд
Это один из результатов эмоционально-рациональной дисциплины. Формула майндсайда такова:
Инсайт + эмпатия = майндсайд
Иными словами: наилучшие решения ребёнок принимает, если:
А) понялсебя, свои чувства, мотивы, желания, усмирил первую «автопилотную» реакцию низшего мозга (если дело касалось страха или гнева),
Б) понял чувства, мотивы и желания окружающих
И соотнёс их.
Так, если мы с умом подходим к конфликтам, проявляем эмпатию и понимание к детям, то буквально подаём им пример майндсайда. Помогая понять самих себя, вместе размышляя, вы обучаете ребёнка этому.
Есть мнение, что такое отношение к детскому нежелательному поведению портит детей. Это не так.
Не надо печалиться
В завершение авторы написали целый ряд примеров из личной жизни. И нет, не о том, как всё здорово у них, таких профессионалов, всегда получается.
Наоборот.
Что в жизни каждого родителя есть десятки случаев, когда «правильно» отреагировать не получается. Когда ребёнок не слышит. Когда нервы сдают или ребёнок получает по попе/ идёт к себе в комнату/ собирается в охапку и уносится с места катастрофы. Когда эмоциональный контакт наладить получается, а перенаправить нет. Счёт таких ситуаций на сотни.
Однако песчинка за песчинкой, удачный раз за «правильным» разом, и ребёнок будет вести себя всё лучше и лучше. Главное мыслить на перспективу и не отчаиваться.
Психология ребёнка от 0 до 2. Как общение стимулирует поведение
2014
Линн Мюррей
В двух словах:
Чем больше у ребёнка самого разного опыта общения, тем быстрее и эффективнее он развивается.
Эта книга максимально научна. В ней ссылки на эксперименты и опыты, грамотная систематизация, только научные факты. Часто таким изданиям не хватает практичных советов, но не в этом случае. Запасаемся книжечкой для терминов (которыми не будем злоупотреблять) и наслаждаемся плотностью повествования.
Этапы социального развития
1 месяц
Как бы ни казалось, что новорождённый не способен на взаимодействие с окружающими людьми, это не так. Его мозг заточен на социальный контакт, ведь для него жизненно важно как можно скорее наладить тесную связь со своими взрослыми. Не только у мамы включается «интуитивное родительство», но и у младенца работает «интуитивная настройка», за которую отвечают зеркальные нейроны. Они позволяют имитировать мимику близких людей.
Как помочь на этом этапе: дайте ребёнку как можно больше физической близости, в том числе кожа к коже; дети предпочитают лица, выражающие готовность к взаимодействию, а также лучше реагируют на направленное «сюсюканье». Так зарождается основа эмпатии.