Различения не только обогащают владеющего им, но и дают ему возможность видеть то, что глубоко «спрятано природой» от других.
В главе «предыстория» изложены предшествующие знания, ещё не различающие в используемых знаниях вскрытые новые атрибуты сути объекта, его составляющих ключевых блоков, как элементов многокомпонентной комбинации с их многокомпонентным движением внутри образованной системы, образованной многокомпонентным процессом. Для примера приведём революционное понимание философов Эллады атом, или когда все знали, что плоская земля покоится на трёх, выбирайте сами: китах, черепахах, слонах, а один открыл геоцентрическую модель, потом гелиоцентрическую . Так создавалась «накопленная роль» для понятия Земля у астрономов. К сожалению, ложная идея чаще бывает доктриной, для политиков у власти и несёт гибель первопроходцам фронтира парадигмы текущего времени. Пример: Бехтерев и Вавилов, «философские пароходы».
Почему, я вам об этом рассказываю? Дело в том, что мы вступили в сложный период нашей истории. И не давать себя оболванивать, уметь мыслить самостоятельно и не жить в мифах, является на сегодняшний день, первейшей необходимостью для любого здравомыслящего человека, не говоря уже о профессионалах.
Вот этот текст арсенал, средств метода осознания реальности, который проверяет у себя понимающий человек, как стратег перед боем.
В тексте выделены: красным цветом, первое употребление понятия, синим, последующее применение понятия.
«Кадры решают всё!» рассмотрим, как ранжировать кадры и как они способны решать всё.
ПРЕДЫСТОРИЯ
« Я не предлагаю вам ничего, кроме слёз по поводу сложности окружающего мира
и пота мыслительных усилий потому что без этих слёз
и этого пота всё очень быстро заканчивается большой кровью».
Предшествующие знания, ещё «не различающие» на уровне семиотики смыслы для научной и практической коммуникации во вводимых знаках об «нащупываемом» объекте мысли, понимании сути без семантики по его составляющим элементам и их многокомпонентных комбинациях, с их взаимообусловленном многокомпонентным движением образующим скрытый в «не явном» многокомпонентный процесс реального оперирования знанием.
Тогда умственные способности рассматривались, как фактор g.
Автор аморфную гипотезу интеллекта, умственной деятельности, рассматривает только как предысторию для того, что в его тексте есть ФС калибров «mr», как многокомпонентная комбинация нейросетей уровней: «c», «m», «vr». Агрегаты из этих уровней образуют многокомпонентный процесс мышления:
бессознательного,
подсознательного,
сознательного,
сверхсознательного.
Всё это у автора в основном тексте определяется, как ментально-интеллектуальная система (состояние) или «мис» ФС. А сама изложенная ниже предыстория есть не более чем история подхода к понятию ментально-интеллектуальный калибр самости «mr».
Чарльз Спирмен, один из первых исследователей в области психометрии, обнаружил, что оценки испытуемых школьников, предположительно не связанных между собой, имели положительную корреляцию, и выяснил, что эти корреляции отражают влияние преобладающего фактора, который он обозначил, как g фактор общего интеллекта. Фактор общего интеллекта (англ. general factor, g factor) является распространённым, но противоречивым конструктом, используемым в психологии (см. также психометрию) для выявления общего в различных тестах интеллекта.
Чарльз Спирмен разработал модель, где все различия в результатах тестов интеллекта можно объяснить двумя факторами:
Первый фактор является специфичным для индивидуальных интеллектуальных заданий это индивидуальные особенности, которые позволяют человеку выполнять одно задание на интеллект лучше другого.
Второй это g, фактор общего интеллекта, отвечающий за успешность выполнения интеллектуальных заданий в целом.
Однако теория Спирмена показала себя слишком простой, так как игнорировала влияние групповых факторов (пространственная память, визуализация, вербальные способности), которые также могут быть обнаружены с помощью факторного анализа.
Умственные способности это индивидуальная скорость переработки информации, умноженная на продолжительность восприятия информации.)