В-третьих, предложите выполнить постройку на основе чертежа-схемы, фотографии и по представлению
Мама: Можешь ли ты, например, построить Петропавловскую крепость? (Кремль, Казанский собор. и т. д).
В-четвёртых (и это самое сложное), надо стараться поощрять проявление индивидуального стиля конструирования. Творческий подход проявляется в том, что ребёнок решает построить такой дом, который ещё не строил[1].
Одарённость к конструированию, казалось бы, открывается у детей неожиданно, а на самом деле чаще всего это следствие той последовательности, в которой обучали дошкольника. Так что попробуйте довериться нашим советам!
* * *Постепенно ребёнок научится сам ставить перед собой конструктивные задачи.
Что нужно будет от вас:
знакомить ребенка с архитектурными шедеврами;
сохранять устойчивый интерес к его конструированию, пополняя (в старшем дошкольном возрасте) его запасы новыми наборами строительного, конструктивного материала (из разных деталей), Лего-конструкторами[2]. Деревянный строительный набор открывает детям всех возрастов безграничные возможности для развития творчества, конструирования и режиссёрских игр, побуждающих к дружеским взаимоотношениям партнёров с четырёх лет (если оба были обучены этой деятельности);
постоянно проявлять сомнение в соответствии постройки «законам Витрувия» назначению, красоте и прочности.
Ребёнок же будет доказывать, рассуждать, задавать вопросы, и у вас в семье будет общая тема для общения, посредством которого вы сможете учиться лучше понимать друг друга!
Желаем вам успеха![3]
ВОРОТИКИ ДЛЯ МАТРЁШЕК РАЗНЫХ РАЗМЕРОВ, построенные из кирпичей, кубиков, брусков. Дома украшены призмой, полусферой.
«КЛАССИЧЕСКИЙ ДОМИК». Каркас «пол» из двух кирпичей, положенных на широкую сторону, а «стены» (слева и справа) из 2 + 2 кирпичей, поставленных на узкую сторону. Устойчивость вертикально поставленным кирпичам придают кирпичи «пол», а снаружи «завалинка» (кирпичи, а могут быть и бруски, и призмы); «окно» строится из бруска и арки; «потолок» из пластины, «крыша» две призмы (или одна большая), «вход» лесенка» из одного кирпича, «дверь» из пластины, которую можно двигать (открыта или закрыта дверь).
Двухквартирный дом
Пешеходный мост
Напольный строительный материал (примерный набор)
Часть 2. Конструирование и самосознание ребёнка: общий комментарий для воспитателей
Образование это то, что другие делают с нами, а познание то, что вы делаете сами с собой.
Дзёити ИтоО развитии самосознания у дошкольников
На мой взгляд, «белым пятном» для дошкольных специалистов остаётся понимание связи между развитием у дошкольника предметного сознания и самосознания.
Программа «Детский сад Дом радости» нацелена на воспитание дошкольника как интеллигентного человека, овладевающего духовной культурой. Присвоение ребёнком духовного богатства человечества начинается с момента возникновения самосознания.
Потребность в любви, в творчестве, в дружбе и взаимопомощи, устремлённость к познанию смысла жизни, совесть, стремление к добрым поступкам всё то, что мы связываем с понятиями о духовном мире, о самосовершенствовании и самореализации человека всё это определяется развитием его самосознания.
Начиная с трёх лет, именно самосознание становится ведущим в развитии человека. Самосознание предполагает самопознание (рефлексию) и самооценку как результатов своей деятельности, так и самого себя как субъекта[4].
Образно говоря, самосознание выполняет роль «руля» в управлении «машиной» т. е. жизнью и деятельностью личности.
Возникновение самосознания (и требование к удовлетворению потребности в самоутверждении) мы слышим в протестах трёхлетнего малыша («Я сам!»), а вершину его наблюдаем в философских вопросах шестилетнего воспитанника (о смысле жизни, о роли образования в жизни великих людей России и мира, о нравственных ценностях и т. д.) и в выполнении им разных ролей в многообразных видах его деятельности (в строительной, сюжетной, театральной и прочих видах игр, в разных формах труда, в творческих объединениях по интересам и т. д.).