Достопочтенный Бхиккху Бодхи
Список сокращений
Аи Издание на английском языке (Общество палийских текстов)
АН «Ангуттара-никая»
Би Материалы Шестого буддийского собора, издание на бирманском языке
Вибх «Вибханга»
Вин Виная
Висм «Висуддхимагга»
ДН «Дигха-никая»
Ит «Итивуттака»
МН «Мадджхима-никая»
Мп «Маноратхапурани» (комментарий к «Ангуттара-никае»)
Поч «Путь очищения» (перевод «Висуддхимагги»)
Пс «Папанчасудани» (комментарий к «Мадджхима-никае»)
Пс-пт «Папанчасудани-пурана-тика» (подкомментарий к «Мадджхима-никае»)
Св «Сумангалавиласини» (комментарий к «Дигха-никае»)
Си Издание на сингальском языке
Скт Санскрит
СН «Саньютта-никая»
Спк «Сараттхаппакасини» (комментарий к «Саньютта-никае»)
Спк-пт «Сараттхаппакасини-пурана-тика» (подкомментарий к «Саньютта-никае»)
Уд «Удана»
Все ссылки на тексты на языке пали являются номерами страниц соответствующих англоязычных изданий Общества палийских текстов.
Основы произношения на языке пали
Палийский алфавит
Гласные буквы: a, ā, i, ī, u, ū, e, o.
Согласные буквы:
горловые k, kh, g, gh, ;
палатальные c, ch, j, jh, ñ;
ретрофлексные , h, , h, ;
дентальные t, th, d, dh, n;
губные p, ph, b, bh, m;
прочие y, r, , l, v, s, h, .
Произношение
a как краткое «а» в слове «сад»;
u как краткое «у» в слове «гул»;
ā как долгое «а» в слове «лапти»;
ū как долгое «у» в слове «вулкан»;
i как краткое «и» в слове «лик»;
e как долгое «е» в слове «песня»;
ī как долгое «и» в слове «свитер»;
o как долгое «о» в слове «лошадь».
Гласные e и o произносятся как долгие перед одиночными согласными и как краткие перед сдвоенными согласными. Из согласных g обычно произносится как «г» в слове «гром», c как «ч» в слове «чудо», ñ как мягкое «н» в слове «небо». Ретрофлексные согласные произносятся с поднятием немного загнутого назад кончика языка к нёбу, дентальные с языком, почти прижатым к верхним зубам. Придыхательные согласные kh, gh, ch, jh, h, h, th, dh, ph, bh произносятся как одиночные согласные, но с несколько большей силой, чем непридыхательные, например, ph как придыхательное «пх» в слове «пена», th как придыхательное «тх» в имени «Томас»; в обоих случаях «х» является едва слышимой. Двойные согласные всегда произносятся раздельно, например, bb как в слове «аббат», tt как в слове «аттракцион». Носовой звук (ниггахита) произносится как «нг» в слове «гонг». На o и e всегда ставится ударение. В других случаях ударение ставится на долгую гласную ā, ī, ū, или на двойную согласную, или на .
Общее введение
Обнаружение структуры Учения
Хотя учение Будды весьма систематично, нет ни одного текста, который можно было бы приписать ему самому, в котором описывается архитектура Дхаммы каркас, связывающий между собой изложение отдельных частей учения. За время своего долгого служения людям Будда излагал те или иные аспекты своего учения множеством разных способов, в зависимости от повода и обстоятельств. Иногда он провозглашал неизменные принципы, лежащие в основе его учения, иногда он приспосабливал учение под склонности и способности тех людей, которые приходили к нему за руководством, иногда подстраивал своё изложение под ситуацию, которая требовала определённого ответа. Но ни в одном из собраний текстов, дошедших до нас как подтверждённые «слова Будды», мы не находим ни одной сутты, ни одной беседы, в которой Будда собрал бы воедино все элементы своего учения и назначил каждому из них место в какой-то всеобъемлющей системе.
В то время как в письменных культурах, в которых высоко ценится систематизированное изложение мыслей, отсутствие такого текста с унифицирующей функцией может быть рассмотрено как недостаток, в культуре, где все тексты передавались исключительно устным путём (а именно в такой культурной среде Будда жил, учил и странствовал), отсутствие такого ключа к Дхамме вряд ли можно считать значительной проблемой. В рамках этой культуры ни учитель, ни ученик не стремились к систематизированной завершённости учения. У учителя не было цели изложить завершённую систему своих идей, да его ученики и не стремились к её полному изучению. Целью, которая объединяла их в процессе обучения процессе передачи учения, являлись практическое обучение, самопреобразование, постижение истины и, наконец, непоколебимое освобождение ума. Это, конечно, не означает, что изложение учения всегда было строго привязано к конкретной ситуации. Иногда Будда представлял более широкие обзоры Дхаммы, сводившие многие компоненты пути в поэтапную или более свободную структуру. Но, хотя и существует несколько продолжительных бесед, в которых Будда затрагивает большой объём тем, всё же ни одна из них не объединяет все элементы Дхаммы в единую всеобъемлющую схему.