Всего за 249 руб. Купить полную версию
(Прим. автора: в скобках даны соответствующие темы по рабочей тетради для дошкольников «Ты словечко, я словечко» Курцевой З.И. (комплексная программа «Детский сад 2100»).
Вариативность организации детской деятельности с учетом особенностей дошкольного образовательного учреждения не предусматривает детальных рекомендаций по объему часов, выделяемых на тематические встречи по данной программе.
Предполагается самостоятельный выбор и творческое использование педагогами программы ее объема и форм подачи информации, дидактического материала, необходимого для социально-коммуникативного развития дошкольников, с учетом имеющегося времени, уровня развития детей и собственной подготовки. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 4-х до 5-ти лет не более 20 минут, для детей от 5до 6-ти лет не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет не более 30 минут [3].
Содержание изучаемого курса. Содержание программы является пропедевтическим курсом школьного риторического образования, концепция и программа которого разработаны профессором Т.А. Ладыженской.
Программа «Риторика до школы» служит дополнением к существующему курсу для дошкольников «Ты словечко, я словечко» З.И. Курцевой. Цели, задачи и разделы программ совпадают и, несмотря на то, что каждый раздел имеет свою специфику, свою воспитательную и образовательную ценность, тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга (см.: Курцева З.И. «Ты словечко, я словечко». Методические рекомендации для педагогов и родителей по дошкольной риторике общения).
Раздел «Общение»
Содержание раздела: Общение, его значение для человека. Общение бывает разным (письменное и устное). Речевая ситуация (Кто? Кому? Зачем? Как?). Риторика уважения к собеседнику (правила общения и слушания).
Цель: Показать дошкольникам значимость общения в жизни каждого человека и подвести к пониманию того, что слово является важнейшим средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми. Дать понятие о риторике и чему она учит.
Задачи: Формирование у детей бережного отношения к слову, понимания того, что слово является средством воздействия на воображение и поведение людей. Знакомство с основными коммуникативными целями общения в типовых для ребенка ситуациях общения. Развитие у дошкольников умения строить диалог и монолог с использованием разнообразных языковых средств.
Раздел «Речевой этикет»
Содержание раздела:Приветствие. Прощание. Благодарность. Извинение. Разговор по телефону. Правила и нормы речевого этикета.
Цели: Познакомить дошкольников с наиболее употребительными (для данного возраста) устными речевыми жанрами.
Формирование представлений о нормах и правилах речевого этикета, развитие умения пользоваться ими в зависимости от ситуаций общения.
Задачи: Формирование представлений о речевых жанрах приветствия/прощания, благодарности/извинения, уместного их употребления с учетом адресата и ситуации общения.
Знакомство детей с правилами речевого поведения во время телефонного разговора.
Развитие умения оценивать собственное речевое поведение и речевое поведение другого, учитывая ситуацию общения.
Раздел «Техника речи»
Содержание раздела: Несловесные средства общения (мимика, жесты, телодвижения). Средства речевой выразительности (речевое дыхание, дикция, интонация, голос и его свойства).
Цель: Формирование представлений дошкольников о коммуникативных качествах речи и средствах ее выразительности мимика, жесты, телодвижения, голос.
Задачи: Знакомство детей с несловесными средствами общения (жесты, мимика, телодвижения).Работа над интонацией, голосом и формированием речевого дыхания.Развитие умений детей пользоваться разнообразными средствами речевой выразительности, соотносить вербальные и невербальные средства общения, владеть своим голосом.
Ожидаемые результаты реализации дополнительной образовательной программы. Формирование социально-коммуникативных умений развивает способность ребенка к общению, которая проявляется на трех качественных уровнях:
«Я хочу» потребность и желание вступать в общение с окружающими;