Организация работы по взаимодействию с родителями
Проблему воспитания, развития и формирования здорового ребенка невозможно решить в полной мере без активного участия в этом родителей и здесь важнейшей задачей является задача обращения родителей в наших единомышленников, партнёров.
Руководитель ДОУ в беседе с родителями рассказывает об условиях,
в которых будет воспитываться их ребенок, знакомит с содержанием работы ДОУ и уточняет уровень запросов родителей, а также кратко знакомит родителей с исследованиями современных передовых учёных в вопросах воспитания и оздоровления дошкольников, стараясь заинтересовать родителей. После ознакомления с Уставом ДОУ родители подписывают договор.
Старшая медсестра проводит первичную консультацию с родителями об организации условий для благоприятной адаптации ребенка к детскому саду. В детском саду разработана памятка для воспитателей по работе с детьми и родителями в адаптационный период.
Для составления социального портрета группы педагоги знакомятся с семьей своего воспитанника. Для этого используют следующие методики изучения семьи:
беседы с родителями (о составе семьи; об участии членов семьи в воспитании ребенка; о подготовленности родителей к совместному участию в воспитании, об особенностях в поведении их ребенка, о режиме дня дома, по вопросам питания детей дома и в саду и др.);
наблюдения за ребенком;
анкетирование;
посещение семей;
изучение рисунков ребенка на тему «Моя семья»;
привлечение родителей для участия во всех мероприятиях проводимых в ДОУ.
Родители в нашем саду становятся полноценными участниками процесса воспитания, образования и оздоровления ребёнка. Наша работа с семьёй направлена на повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья и включает в себя индивидуальные консультации, предоставление специальной литературы по вопросам, касающимся роста, развития и здоровья ребёнка. Родители активно участвуют в работе спортивного клуба «Папа, мама, я спортивная семья», а также во всей физкультурно-оздоровительной деятельности сада спортивных праздниках, развлечениях.
С учётом всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что
основой работы в нашем саду является здоровьесберегающая инфраструктура;
рационально организован педагогический процесс;
эффективно организована физкультурно-оздоровительная работа;
созданы необходимые условия для развития ребёнка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности;
действует система просветительской и методической работы с родителями;
осуществляется последовательное наблюдение за состоянием здоровья и физического развития детей, ведётся профилактическая работа.
Сравнительные данные
2 мл. группы (экспериментальной) за 20052006 учебный год,
2 мл. группой 1 и 2 мл. группы 2 за 20042005 учебный год
Сравнительные данные
средней группы (экспериментальной) за 20062007 учебный год,
средней группы 1 и средней группы 2 за 20052006 учебный год
Сравнительные данные
старшей группы (экспериментальной) за 20072008 учебный год,
старшей группы 1 и старшей группы 2 за 20062007учебный год
МОДЕЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ
И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ЗАПОЛЯРЬЯ»
В МДОУ ЦРР Д\С 63 «СЕВЕРЯНОЧКА»
МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Виды занятий и формы работы по физическому воспитанию
Организация физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с детьми дошкольного возраста в условиях Заполярья осуществлялась в тесном сотрудничестве всех специалистов нашего детского сада
(см. Приложение 1).
Воспитатель:
разработала оптимальный двигательный режим в течение всего дня (динамический час, прогулки, подвижные игры, физкультурные минутки);