Выявление закономерности формирования структуры физической работоспособности и ДА детей в условиях Заполярья было решено заложить в основу обновленной модели двигательного режима детей дошкольного возраста.
Педагогическая деятельность является предметом проектирования, поэтому разработку обновленной модели двигательного режима рациональнее всего осуществлять в рамках проектной деятельности, т.к. проектирование позволяет:
достаточно точно сформулировать цели, задачи предстоящей работы;
систематизировать совокупность имеющихся и необходимых средств, опосредующих оптимальные пути достижения желаемого результата.
При определении типа проекта творческая группа опиралась на типологию, предложенную Е.С.Полат, в которой проекты по характеру результата подразделяются на:
исследовательские;
творческие;
ролево-игровые;
информационные;
практико-ориентированные.
Выделив доминирующий, преобладающий аспект, мы пришли к выводу, что тип проекта, который планируется реализовать в нашем ДОУ практико ориентированный.
Практико ориентированный проект отличается четко обозначенным с самого начала результатом деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников в нашем случае это создание модели двигательного режима детей дошкольного возраста в условиях Заполярья.
Нормативная база проекта
Нормативной базой для разработки и реализации проекта «Модель двигательного режима детей дошкольного возраста в условиях Заполярья» является:
Конвенция ООН о правах ребенка.
ФЗ «Об образовании».
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
Закон РК «Об образовании».
Типовое положение о ДОУ.
Устав МДОУ «Центр развития ребенка детский сад» 53 («Радость»).
Примерное положение о Центре содействия укреплению здоровья воспитанников ОУ.
Гипотеза проекта: предполагается, что разработка медико-педагогических принципов организации динамических моделей режимов дня и двигательной деятельности позволит сформировать научно-методическую и организационную базу для создания модели двигательного режима детей дошкольного возраста в условиях Заполярья.
Субъекты: все участники воспитательно-образовательного процесса: дети, родители воспитанников, педагоги, медицинские работники, в т.ч. дети и педагогический коллектив соседнего ДОУ, социальные партнеры.
Предмет: педагогические и социально-бытовые условия образовательной среды.
Инновационная составляющая проекта
На основе принципа паритетности образованности и здоровья воспитанников разрабатывается вариант модели двигательного режима детей дошкольного возраста в условиях Заполярья. Выделяются следующие приоритеты:
максимальная акцентация на комплексном компоненте (педагогические, медицинские работники) физкультурно-оздоровительной системы в ДОУ;
первоочередное использование здоровьесберегающего потенциала образовательного пространства ДОУ;
формировании позиции педагогов: «Здоровьесберегающая деятельность, как ведущая профессиональная функция»;
ДОУ Центр содействия укреплению здоровья воспитанников;
Ориентация деятельности при разработке модели двигательного режима детей дошкольного возраста на особенности природно-климатических условий Крайнего Севера и биологических (сезонных) ритмов года.
Условия реализации проекта.
Для реализации данного проекта, его основных задач необходимо наличие благоприятных условий для их решения. К числу таковых относятся:
наличие у коллектива ДОУ сформированной мотивации на обновление содержания имеющейся модели двигательного режима детей дошкольного возраста;
наличие опыта и профессиональной подготовки по вопросам здоровьесбережения дошкольников;
наличие поддержки со стороны родителей воспитанников;
наличие разработанного комплекса методических средств, здоровьесберегающих технологий, базовой оздоровительной программы ДОУ «Здоровый жизнерадостный ребенок» и материально-технической базы ОУ.
Этапы реализации проекта
Ожидаемые результаты реализации проекта