А КАК?
Облегченная учебная программа, адаптированная к особенностям развития ребят, порядок комплектования классов (от 9 до 16 человек вместо 21 25 30), дополнительные занятия с профессионалами-педагогами и медиками вот только некоторые из этих «особенностей».
В 19891990 годах в республике было 128 подобных классов (в 56 школах).
В 199091 годах 78 классов в 39 школах.
В 199192 годах 134 класса в 50 школах.
В 199293 годах 183 класса в 66 школах (это был пик педагогического эксперимента).
В прошлом году классы дифференцировали: 81 класс компенсирующего обучения и 83 класса педагогической поддержки.
Сейчас, по данным Министерства образования, в республике 88 классов компенсирующего обучения в 48 школах. В основном, это саранские школы (4924), или же расположенные в районных центрах, изредка в крупных селах. В Чамзинском районе, к примеру, открыто 6 таких классов (в 5 школах), в Ковылкинском 12 (4), Рузаевском 4 (4), Зубовополянском 4 (3), Инсарском 3 (2). Это и понятно: в малокомплектной школе, какими являются очень многие сельские школы республики, и без того в классах занимаются по 5 10 человек.
Другой школьный «полюс» те самые будущие Ломоносовы, дети одаренные, способные с легкостью «переваривать» «типовую» учебную программу и даже сверх того. Все больше учебных заведений пытается подтянуть к этому уровню каждого своего воспитанника. В нашей небольшой республике уже 36 так называемых школ инновационного типа лицеев, гимназий, «комплексов», экспериментальных «площадок», 14 школ-детских садов.
В штатных расписаниях средних учебных заведений появляются должности, прежде здесь не известные, не востребуемые завучи и заместители директоров по научной работе, ученые, тренеры.
В 54 школах Мордовии открыто около двухсот классов с углубленным изучением различных предметов гимназических, лицейных, академических Почти половина из них (23 школы, 81 класс) находятся, само собой, в столице РМ. Рузаевка: 622; Лямбирь: 621; Ичалки: 217 (художественно-эстетический цикл). В 140 классах (62 школы) практикуется раннее и углубленное изучение иностранных языков. В 12 школах республики открыто более ста спортивных классов.
Есть еще одаренные дети в наших селениях!
ОТБОР
Как происходит отбор в специализированные классы, насколько он «естественен»? Скажем, в знакомой нам 39-ой школе?
При формировании «академических» классов в первую очередь учитываются способности ребенка, его личное желание, желание родителей, говорит школьный дефектолог Ангелина Юрьевна Козлова. И здесь особых вопросов не возникает. А вот при отборе в класс компенсирующего обучения Нет, в профессиональном плане у нас с психологом а первые тесты проводим именно мы затруднений почти нет. Если видишь: ребенок к школе подготовлен очень плохо, практически не концентрирует внимание, с трудом выдерживает даже 1520 минут общения, излишне скован, боится шевельнуться или же, напротив, излишне раскован, готов «сесть на голову» совершенно незнакомому человеку, не различает простейшие отвлеченные понятия (зима лето, добро зло) «диагноз» ясен. Хотя дети-то нормальные, обычные. Просто 56 лет домашнего «воспитания» (или, точнее, отсутствие его) сделали свое дело. Эти дети еще спят; спит это еще хуже их интеллект, и задача педагогов пробудить их к жизни.
Рекомендации школьного психолога и дефектолога это пока всего лишь рекомендации. Окончательное решение за психолого-медико-педагогической комиссией. Комиссия городская одна на все школы. Поэтому легко представить, что там творится накануне нового учебного года! Трудно сказать, можно ли в таком случае говорить о квалифицированном совете? Но то, что зачастую в этой толчее решается судьба маленького человечка совершенно верно.
Дополнительная сложность состоит в том, что «представлять» ребенка непременно должны сами родители. А попробуйте убедить «заботливых» мамаш в том, что их дитяти лучше всего учиться в классе компенсирующего обучения. «Как, в классе для этих самых?.. Да он у меня нормальный, стеснительный только Да я жаловаться на вас буду!» А иная мама просто отрежет: «Вам, учителям, это надо, вы за это деньги получаете вы и бегайте».
ЧТО ЖЕ ДАЛЬШЕ?
Компенсирующее обучение остается таковым до пятого класса.
Прежде подобный статус мог сохраняться хоть до окончания неполной средней школы. Сегодня прогрессивная педагогическая наука утверждает, что за три года любого нормального, но «запущенного» малыша любой «средний» учитель в состоянии довести до «среднего» уровня. Поэтому на пятом году обучения статус снимается; класс или расформировывается, а ученики «раскидываются» по параллельным классам, или дополняется до «норматива».