13) Анархия (связано со «Свобода»)
14) Расторжение договора. Война.
Здесь еще хотелось бы отрефлексировать противостояние двух попыток технологизации М-К-Д от Тейлора «Scientific management» и ленинский «Научный коммунизм».
15) Любовь (Встреча. Воля)
Раздел «Деятельность».
16) Схематизация научных предметов
Я думаю, что пришло время (появились новые технологии «сообщения» и представления-понимания) иметь схемы научных предметов, изложенных не в учебниках, а на одном большом листе. Собственно, можно найти попытки это сделать в разных сообществах. Здесь могут быть игры на схематизацию представлений о ядерной физике, генетике, суперкомпьютерах о том, что могло бы сформировать мыслящие на эти темы коллективы и заложить бизнесы в этих сферах. Мне была бы также интересна игра об античности и построение современного представление об античности, как демонстрация того, как может измениться наше представление не только об античности (схема пантеона греческих богов), но и о средних веках, да и вообще о чем угодно.
Схема пантеона греческих богов
Принимая то, что новый язык лучше всего выучить в ситуации деятельности, а игра это отражение такой ситуации, то одну из игр цикла можно провести на иностранном языке.
Раздел «Схема М-К-Д»
Здесь пока я выделил одну основную технологию это
17) Соединение мышления-коммуникации-деятельности в единый организм.
Процесс неведомый, поэтому интересно разобраться с особенностями устройства человеческого мозга, вникнуть в последствия и технологии увеличения продолжительности жизни, посмотреть на другой взгляд на предназначение человека (восточный). Ответить на вопрос наличия М-К-Д у других видов.
Большой круг вопросов задает тема «Город», как схема мыследеятельности, творимая в реальном пространстве природы и человеческих отношений. Здесь нужно обсуждать Мыслящие коллективы (род, город, нация, страна, комплекс-организизм), этногенез и другие генезы, проекты городов и мировые исторические best practice, тектонику, интернет и соц. сети, креативный город Георгия Афанасьева. Мне кажется, что схема М-К-Д позволяет уравнивать и синхронизировать неравномерно распределенное будущее в мыслящих коллективах, поэтому является технологией развития. Интересно прийти к выводу, что разорванная коммуникация приводит к деградации. Известно, что человек больше похож на общего предка приматов, чем деградировавшие от него шимпанзе и боноба. До чего может деградировать страна, разорвавшая коммуникацию с другими мыслящими коллективами? Тема связана с технологией «Выход из договора».
Здесь же тема мировой экономики и обмена знаниями. Мир, как схема мыследеятельности. Отсюда выход на мировые проблемы. (инфографика о мировом экспорте, называется «Ты мне, я тебе»). Тема связана с технологией «Договор».
2012 г.Майндмэп. Семилетний цикл игр «Технологии мышления»
Рамки и форма организации
Выступление на Методологической конференции «Технологии мышления»
Календарь цикла игр «Технологии мышления» 20142020 https://goo.gl/x6wgY6
Добрый день, уважаемые коллеги!
Когда шел предыдущий цикл семейных игр по теме «Онтология», я периодически сталкивался с тем, что мне было нужно объяснить моим друзьям, куда я, собственно, выезжаю каждый январь. Поскольку понятно, что термины «системо-мыследеятельностный подход» и «мыследеятельность» никому ничего не объясняет, то мне пришлось самому в течение 6 лет въедливо разбираться с матчастью.
К слову, если рассматривать первый приходящий на ум синоним понятия мышления интеллект, то он так и происходит от латинского inter legere рабирать, разделять. В этом смысле, интеллект, способность к различению объектов, вырезанию их из действительности это качество всего живого. Конечно, это никак не объяснимое чудо, что logos (по-гречески, мышление), а в начале был логос, как написано в древних книгах, логос было у Бога и логос было Бог, разделил в мышлении живых существ небо и землю, крупные объекты горы, реки, в этом смысле, создал их. Создал животных, а в мышлении животных создал человека, отделил женщину со стороны мужчины. В начале (Genesis) человек был как ребенок, который пришел в мир, в котором ничего ему не было знакомо. И вот ребенок начинает отличать свет от тьмы, узнает близких, тянется к предметам, еще не различает звуки, цвета, еще до какого-то возраста не различает мальчиков и девочек и т. п. До 3 лет развитие мышления ребенка человека и ребенка обезьянки протекает одинаково. 300 лет назад француз Жюльен Офре де Ла Метри (17091751) считал что человек» отличался от обезьяны и других животных тем же, чем обезьяна отличается и в настоящее время, т. е. физиономией, свидетельствующей о большей понятливости».