Как ни парадоксально, сам формат учебного процесса приводит к тому, что большинство заданий, фактически, становятся «проектами», поскольку одновременно задаются и сроки («к концу четверти» или учебного года, «к такому-то числу», «к среде», к следующему заданию»), и оговариваются другие условия выполнения задания (чем можно пользоваться, чем нельзя и т. п. А задание этих требований вынуждает к планированию деятельности, и мы практически автоматически получаем все этапы, характерные для проектной деятельности: определение требований, представление результата, планирование (проектирование) способа его достижения, с последующей реализацией этого плана.
Проект это всего лишь вид деятельности, когда вам нужно получить требуемый результат при заданных условиях, и чтобы уложиться в требования, будущую деятельность надо сначала представить и спланировать.
Проект, в котором результат соответствует заданным требованиям и выполнен в заданные сроки с использованием оговоренных ресурсов, считается «успешным»2.
Проект как деятельность
Проект предполагает некие действия для достижения цели и мы, по сути, имеем дело с целенаправленной деятельностью.
Деятельность (activity) это совокупность действий, в результате которых расходуются время и ресурсы и выполнение которых необходимо для достижения или содействия достижению одного или нескольких результатов3.
Деятельность, исходя из своего определения предполагает некие действия или иное «активное взаимодействие субъекта с объектом (окружающей действительностью)» для достижения цели4.
Соответственно, действиям предшествует некая «цель» как представление о желаемом результате, и этот результат является следствием действий.
Представление о том ожидаемом результате, ради которого деятельность совершается, считается целью деятельности.
В практике образовательных организаций под проектной деятельностью часто понимают как деятельность по организации работы обучающихся над проектами, так и собственно работу обучающихся над проектами.
Проектная деятельность и компетенции
Почему о проектной деятельности в образовательном процессе часто говорят в связке с понятием компетенций?
Чтобы осуществить действия, приводящие к достижению цели, помимо прикладывания физических и умственных усилий, человеку надо иметь еще и необходимые средства.
Средства деятельности в общем случае это все то, что используется в процессе деятельности для достижения цели в частности, «технические средства» это все то, что изначально отсутствовало в природе и было созданы человеком разного рода орудия, инструменты, машины, оборудование и пр.
Способы действия, знания, умения и навыки тоже рассматриваются как средства особого рода.
Однако само по себе наличие средств, включая знания, умения и навыки, и выполнение действий совершенно не гарантируют получение необходимого результата. Так, может быть известно, что для изготовления табурета нужны навыки пиления, строгания и забивания гвоздей, и мы можем развить соответствующие навыки у обучающихся, организовав для них соответствующие обучение. Но это совсем не означает, что человек, умеющий пилить, строгать и забивать гвозди, сможет сделать табурет.