До недавнего времени, воспитание таких основных физических качеств как сила, ловкость, быстрота, выносливость людей с ограниченными возможностями считалось нецелесообразным в связи с устоявшимся мнением о невозможности их полноценного приспособления к самостоятельной жизни.
АФВ ставит своей задачей работу с людьми с ограниченными возможностями, для них разработан целый ряд специальных тесно взаимосвязанных мероприятий, имеющих самостоятельное значение:
Коррекция нарушений это создание адекватной двигательной базы и развитие жизненно важных двигательных навыков.
Формирование компенсаций создание определенных двигательных стереотипов и аналогий, обеспечивающих возможность формирования базовых двигательных навыков.
Социализация создание условий для развития социально-бытовых навыков через формирование двигательного действия.
Адаптация задача развития основных физических качеств, формирование компенсаторных механизмов переносимости физической нагрузки.
Интеграция создание условий для эффективного взаимодействия с социумом.
Положения адаптивного физического воспитания
В основе педагогической системы адаптивного физического воспитания должен стоять принцип индивидуального подхода, который позволяет подобрать к каждому индивидууму адекватную его физическим возможностям программу, учитывающую сроки начала развития двигательной сферы с результатом формирования компенсационных навыков, а также сроки их смещения относительно возрастной нормы.
Объективная оценка функционального состояния организма индивидуума и резервных возможностей его функциональных систем: ЦНС, ССС, дыхательной, мышечной и т. д.
Вся система педагогических факторов: формы организации занятий физическими упражнениями, средства, методы, мощность физической нагрузки, её объём, направленность, время однократного воздействия, интервал и характер отдыха, в коррекционном процессе должны быть локально направлены на восстановление двигательной функции или развитие функциональной системы организма. В связи с этим объём применяемых физических нагрузок должен быть объективно оптимальным.
Общие дидактические принципы
Принцип активности и сознательности
Важной стороной АФВ является формирование понимания цели и пользы занятий физическими упражнениями, осознания жизненной потребности в них, стимулирования мотивов этой деятельности. Человека с ограниченными возможностями готовят к сознательному и активному использованию физических упражнений в жизни. В практической работе для этого нужно соблюдать следующие требования:
Объяснять назначение каждого нового физического упражнения;
Приспосабливать технику изучаемых упражнений к реальным возможностям занимающихся, с опорой на сохранные функции.
Оказывать внимание каждому ученику, положительно оценивать и поощрять даже малейшие успехи занимающихся;
Формировать умение анализировать свои мышечные ощущения;
Основывать обучение на личном примере, быть оптимистичным и показывать профессиональную компетентность.
Принцип доступности
Принцип полагает соблюдения следующих правил:
знать возрастные и психические особенности занимающихся;
изучать и учитывать индивидуальные особенности занимающихся;
соблюдать принцип «от простого к сложному» («от известного к неизвестному»).
Принцип наглядности
В процессе обучения новым физическим упражнениям этот принцип имеет очень большое значение. В первую очередь наглядность обеспечивается демонстрацией отдельных упражнений или техники отдельных элементов упражнения в более совершенном исполнении. Специфичным содержанием принципа наглядности является создание у занимающихся точных и полных представлений об изучаемых движениях.
Чтобы обеспечить наглядность в обучении, следует руководствоваться следующими правилами:
определить, какая задача должна быть решена средствами наглядности;
организовать восприятие движений с помощью разных органов чувств;
учитывать предыдущий двигательный опыт и знания занимающихся физическими упражнениями;
заранее продумать активное и сознательное восприятие нового учебного материала;