Чуть не забыла написать: Люда Таранова бросилась ко мне с восторженным воплем: «Получила 4 по арифметике и 3 по письму!». Все девочки тоже сообщали мне об этом событии.
Вчера в школе Штерн и Оришева получили замечание и реагировали на него смехом и дерзостью. Сделала вид, что они очень меня расстроили, что мне теперь надо идти в школу, извиняться. Сказали, что они это сделают сами. Извинились.
Оришева сама переживает, что так груба, но сразу отвыкнуть трудно. Захарова Рая по-детски радуется полученным четвёркам. Надо почаще её поощрять, и она старается заслужить похвалу. Её обычную резкость легко парализовать тихим, ласковым, терпеливым тоном. Не привыкла к нему, теряется.
2.2.47
Сегодня воскресенье. С утра девочки пошли в баню, делать прожарку белья. Дело в том, что Н.И. объявил войну вшивости. Я этим не занимаюсь, но остальные воспитатели часто моют детям голову керосином, проглаживают бельё и т. п. Новый врач горячо взялась за работу.
Итак, девочки ушли. Я собрала тех мальчиков, которые не гуляли и «обыгрывала» новую игру «Что я видел?». Но целью игры я ставлю не развлечение, это прекрасный дидактический материал. Играя, дети усваивают много новых слов и понятий, учатся говорить.
Когда мальчики ушли в баню, я играла в эту же игру с девочками 1, 2 и 3 классов.
После обеда занималась с Ватолиной и К°. Учительница сообщила запиской, что они «не знают букв». Вот удивила! Занималась с ними полгода, а теперь ждёт, что каким-то фокусом я обучу их читать за неделю. А я не владею методикой обучения грамоте. Но понемногу можно научить даже этих девочек. Считают они в пределах 20 хорошо, но с палочками. Роза Б. вырвала листы из тетради, но не сознаётся в этом. От старших она давно научилась лгать, хитрить. Много придётся поработать, чтобы уничтожить эти дурные привычки.
Перед ужином играла с мальчиками и девочками 1, 2, 3, 4 классов в эту же игру, но по-другому. Очень довольна результатами. Играли так: показывается картинка, и каждый рассказывает, что знает о ней, дополняют друг друга. Выигрывает последний рассказчик, получая «в награду» карточку. Неожиданно ребята проявили необычайную активность. Например, о корове говорили почти час. Обнаружились и память, и наблюдательность. Только вот беда слов не хватает. Ерофеев так и ограничился словами: «Корова она она она».
Малыш Вова Баранов активно участвует в игре. Его брат Миша тоже активен, но говорит по-русски плохо, с непонятным пока акцентом (учесть это и работать над дикцией).
Впервые с интересом участвовал в игре Стёпа Беликов. Теперь он уже не кажется мне диким. Только надо его подбодрять и говорить спокойно.
Прекрасно, обстоятельно и со знанием дела рассказывает Меняйленко. Но знания у него не из наблюдений, а из книг.
Надо чаще приносить эту игру, варьируя её употребление, работая над развитием речи. Отмечаю, как ещё одну положительную сторону игры: она помогает организовать поведение детей в коллективе («Не кричи», «не перебивай», «не подсказывай», «не выскакивай, не подняв руку» и т.д.). Детям самим нравится порядок.
Вечером рассказывала в 4-ой спальне «Дедал и Икар», «Человек, который умел творить чудеса» Г. Уэллса. Дальнейшую беседу невозможно назвать: рассказывала о Кремле, об Оружейной палате, об употреблении магнита в медицине, о варке стали и о десятке других вещей.
Я не педант в этих вечерних беседах, не цепляюсь за тему, если в непринуждённом разговоре перехожу с одного предмета на другой. Дети слушают внимательно, особенно старшие (третий класс).
Никогда не слушают Ерофеев и Тараскин. Ерофеев вообще не умеет сосредоточиться более чем на пять минут. А у Тараскина какие-то «подпольные» делишки. Вчера не было света, и эта пара бегала по залу с громким хохотом. Никак не могу ничем заинтересовать Тараскина. Он не участвует ни в одной игре, не слушает рассказов, не любит ручной труд (вырезывание, клейку и т.п.). Правда, учится он хорошо, старателен в учебе, тщеславен в оценках, любит похвалу, но и только. Надо пригласить его домой, в гости и «прощупать как следует».
Мальчики II коллектива всё время возле меня. Чудесен Скворцов. Умница, остроумен, но очень разболтан и излишне развязан. Я его люблю, хоть он часто мешает мне.
3.2.47
Была в школе. Узнала, что Таранова Жанна уже несколько дней не пишет в классе из-за отсутствия ручки. Дома выяснилось, что она её «забывает» брать. Я отдала ручку Целуйко и приказала носить в школу вместо «беспамятной» Жанны. Узнала, что девочки этого класса не выполняют работ по задачнику, так как Нуждина не даёт им пользоваться «своим» задачником. Как развито у них чувство собственности даже на заведомо коллективные вещи. Приказала Нуждиной отдать учебник в общее пользование. Нуждина упряма по-прежнему. Борюсь с упрямством строгой требовательностью и проверкой исполнения.