Итак, метафора «золотая целостность» представляет собой триаду объектов, находящихся в определенных отношениях. Вопрос о системных триадах в специальной философской литературе уже освещен. Около шести тысяч работ по триадическим структурам собрано в двух томах Международной библиотеки тринитарной литературы.
2004 г.Словесная речь человека это видимая,
осязаемая связь, союзное звено между
телом и духом: без слов нет сознательной мысли, а есть разве одно только чувство и мычание.
В. Даль.
Грамотность вчера и сегодня
В настоящее время российское педагогическое сообщество обеспокоено снижением уровня грамотности выпускников школ.
Прежде всего необходимо выяснить, какое содержание вкладывается в понятие грамотность и какие изменения претерпело это понятие в историческом развитии.
Термин грамотность в культурной жизни и в образовательном процессе в последние десятилетия используется достаточно часто. При этом в содержание понятия нередко вкладывается разное значение.
В начале ХХ века были приняты в употреблении производные от термина грамотность в следующих значениях: грамотный владеющий грамотой, полуграмотный умеющий только читать, безграмотный не умеющий читать и писать. В 20-30-е годы находим употребление термина малограмотный и следующее пояснение: «Неграмотный может стать грамотным после 34 месяцев занятий на ликпункте (пункты ликвидации безграмотности Е. П.), где он только-только овладеет техникой чтения и письма и шести месяцев в школах малограмотных при 68 часах еженедельных занятий». Малограмотных учат «беглому чтению и письму, чтобы могли пользоваться книгой и газетой, владеть письменной и устной речью»1. В 20 30-е годы ХХ века в Советской России были подготовлены ликвидаторы безграмотности и малограмотности.
Конкретное содержание понятия грамотности на протяжении ХХ века расширялось с ростом общественных требований к образованию и развитию человека от элементарных, начальных умений читать, писать, считать и т. п. к владению минимумом необходимых знаний и навыков.
Долгое время четкого определения понятия грамотности не существовало, хотя сам термин активно употреблялся с 1922 года. В связи с изучением русского языка чаще использовались термины грамматика и грамота.
Сразу же после революции в России была объявлена борьба с безграмотностью и поставлена задача добиться всеобщей грамотности. При этом подчеркивалось, что останавливаться на простой (выд. Е. П.) грамотности нельзя, а нужно стремиться к получению более высокого образования для всех граждан2.
Это стало исторической вехой в России, т. к. произошел перелом в социальных задачах образования, расширились границы грамотности.
В 20-е годы была проведена всероссийская перепись, во время которой определялся уровень грамотности населения. Здесь снова употребляется термин простая грамотность. Записано это следующим образом: «Эта перепись дает представление о степени культурности населения нашей страны, поскольку эта культурность может быть выражена знанием простой грамотности»3.
В 30-е годы известный педагог и организатор народного образования С. Т. Шацкий достижение грамотности ставил первейшей задачей, которую необходимо решить педагогическому обществу. При этом он связывал овладение грамотностью с повышением производительности труда. Он вел полемику с проф. Струмилиным. С. Т. Шацкий считал, что тот слишком узко рассматривает проблему грамотности. С. Г. Струмилин под грамотностью понимал умение читать, писать и считать, а С. Т. Шацкий предлагал расширенное понимание: элементарные навыки как формального (учебного) характера, так и навыки трудовые, гигиенические, организационные и общественные, с одной стороны, и элементарные знания, которые нужны ребенку для того, чтобы ориентироваться в современной жизни с ее основными нуждами и потребностями с другой стороны.
С. Т. Шацкий связывал проблему грамотности с воспитанием и считал, что «силами Наркомпроса ее решить нельзя: это задача не специальная, ведомственная, а именно общая».4
Методист П. О. Афанасьев в 1947 году употребляет термин элементарная грамотность и поясняет его как умение читать и писать.5 Фактически элементарная, простая грамотность приравнивается к понятию грамота.