Интеллектуальная готовность:
Дифференцированное восприятие, включающее выделение фигуры из фона;
Концентрация внимания;
Аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения основных связей между явлениями;
Логическое запоминание;
Сенсомоторная координация;
Умение воспроизводить образец;
Развитие тонких движений руки;
Умение обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира.
Эмоциональная зрелость:
Уменьшение импульсивных реакций по сравнению с прошлыми годами;
Возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание.
Социальная зрелость:
Потребность ребёнка в общении со сверстниками и умение подчинять своё поведение законам детских групп;
Способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения.
Личностная готовность:
Развитие мотивационной сферы:
Познавательные мотивы или потребность в интеллектуальной активности и овладении новыми умениями, навыками и знаниями;
Социальные мотивы учения, связанные с потребностями ребёнка в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении, с желанием ученика занять определенное место в системе доступных ему общественных отношений.
Развитие произвольной сферы:
Умение ребёнка сознательно подчинять свои действия правилам поведения;
Умение ориентироваться на заданную систему требований;
Умение внимательно слушать учителя и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;
Умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу.
Опираясь на данные исследований, можно сделать вывод о том, что
Ребёнок к школе готов, если:
Умеет планировать и контролировать свои действия (или стремится к этому), ориентируется на скрытые свойства предметов, на закономерности окружающего мира, стремится использовать их в своих действиях, умеет слушать другого человека и умеет (или стремится) выполнять логические операции в форме словесных понятий.
Ребёнок к школе не готов, если:
Не умеет планировать и контролировать свои действия, мотивация учения низкая (ориентируется только на данные органов чувств), не умеет слушать другого человека и выполнять логические операции в форме понятий.
Памятка родителям первоклассников:
Поддержите в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
Обсудите с ребёнком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость.
Ваш ребёнок пришёл в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
Составьте вместе с первоклассником режим дня, следите за его соблюдением.
Не пропускайте трудности, возможные у ребёнка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
С поступлением в школу в жизни вашего ребёнка появится человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своём педагоге.
Учение это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребёнка, но не должно лишать её многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
Гражданский брак?
Мы часто слышим выражения «Мы живём в гражданском браке», «Это мой гражданский муж» и другие. Причём стаж такого «гражданского брака» бывает довольно приличным 5 и более лет. Почему эти люди не спешат регистрировать свои отношения в ЗАГСе, и чем отличается такой брак от зарегистрированного?