способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;
содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья;
осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся из числа сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
взаимодействует с учителями, родителями, специалистами служб занятости, благотворительными организациями и другие в оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации [3].
Социальный педагог, оказывая разностороннюю помощь детям и подросткам в школе, выполняет ряд функций. Рассмотрим их содержание.
Образовательно-воспитательная функция обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых, содействие педагогической деятельности всех социальных институтов микрорайона (семьи, образовательных учреждений, трудовых коллективов, средств массовой информации, микросоциума); стремление полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности общества, воспитательный потенциал микросреды, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса.
Диагностическая функция постановка «социального диагноза» посредством изучения личностных особенностей и социальнобытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения, выявления позитивных и негативных влияний, проблем.
Организаторская функция организация общественно-ценной деятельности детей, педагогов и волонтеров (общественных деятелей) в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ.
Прогностическая и экспертная функция разработка программ, проектов, планов социально-педагогического развития микрорайона, учреждения, его структур; социально-педагогическое проектирование личности ребенка, групп детей; экспертиза аналогичных документов и материалов.
Организационно-коммуникативная функция включение добровольных помощников, населения микрорайона в социальнопедагогическую работу, в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредоточивание информации и налаживание взаимодействия между различными социальными институтами в их работе с детьми, семьями.
Охранно-защитная функция использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействия применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые и опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
Социально-компенсаторная функция разработка и реализация комплекса мер, способствующих выравниванию возможностей для социального старта, восполнению или компенсации социальной ущербности ребенка вследствие конкретных личностно-семейных обстоятельств.
Посредническая функция осуществление связей в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением, ближайшим окружением.
К примеру, П. А. Шептенко и Г. А. Воронина выделяют следующие функции в работе социального педагога:
аналитико-диагностическую функцию (изучение, реальная оценка особенностей социальной микросреды, степень и направленность ее влияния на личность, социальный статус ребенка в различных сферах деятельности и общения, определение и анализ социальных факторов, их направленность и влияние на личность; выявление достоинств личности ребенка, его «проблемного поля», индивидуально-психологических и личностных особенностей; постановка «социального диагноза», изучение, реальная оценка особенностей деятельности и обучения ребенка; установление причин отклоняющегося поведения; выявление причин неблагополучия семьи; содействие выявлению особо одаренных детей; выявление детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития);
прогностическую функцию (на основе анализа социальной и педагогической ситуации программирование и прогноз процесса воспитания и развития личности, деятельности всех субъектов социального воспитания; оказание помощи в саморазвитии и самовоспитании личности; определение перспектив развития личности в процессе социализации; планирование собственной социально-педагогической деятельности на основе глубокого анализа результатов предыдущей деятельности);