Овладев разнообразными движениями, малыши могут сочетать в пляске движения рук и ног (хлопки в ладоши и притопывание ногой и т. п.), совмещать движение и подпевание (кружатся и подпевают «ля-ля-ля»).
Дети способны активно участвовать в музыкальных сюжетных играх, так как в этом возрасте стремительно расширяются их представления об окружающем мире. Ребенок охотно берет на себя роль шофера, взяв руль, поет песенку про машину. Он понимает взаимоотношения в игре под музыку (цыплята должны убегать от кошки, кошка должна догонять цыплят). Малыш может передавать особенности музыкального звучания (при замедлении темпа музыки карусель постепенно останавливается играющие замедляют бег и т. п.).
В этом возрасте дети готовы к музыкально-творческим проявлениям как в пении (придумывают плясовую, колыбельную для куклы), так и в играх-драматизациях, в которых они импровизируют характерные особенности движений игровых персонажей.
Задачи музыкального воспитания и развитияСлушание (восприятие) музыки
I. Формировать культуру слушания музыки.
Радовать ребенка прекрасным миром музыки, обогащать его слуховой опыт и создавать запас любимых им музыкальных произведений.
Учить слушать музыку внимательно, не отвлекаясь и не мешая другим.
II. Содействовать целенаправленному слушанию музыки.
Развивать элементарное эстетическое восприятие музыки, эмоциональную отзывчивость на ее характер и настроение, на доступный музыкальный образ.
Формировать музыкально-сенсорное восприятие некоторых средств музыкальной выразительности, способствующих созданию художественного образа (высотные, ритмические, тембровые и динамические отношения музыкальных звуков).
III. Способствовать элементарным музыкально-творческим проявлениям, связанным с содержанием музыкального произведения.
Элементарная певческая деятельность
I. Приобщать ребенка к восприятию певческой культуры.
Побуждать к восприятию песни, вызывая желание вслушиваться в ее настроение, характерные особенности музыкального образа.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на выразительные и изобразительные особенности песни.
Развивать музыкально-сенсорный слух, обучая малыша воспринимать и различать высокое и низкое, тихое и громкое звучание музыкальных звуков.
II. Содействовать овладению певческой деятельностью.
Приобщать к выразительному пению.
Прививать элементарные певческие навыки:
напевное, протяжное пение,
правильная певческая дикция,
согласованное пение в соответствии с особенностями музыкального звучания.
Приучать к сольному и коллективному исполнению к самостоятельному пению, к совместному пению со взрослыми, под аккомпанемент и без него.
III. Побуждать к первоначальным музыкально-творческим проявлениям в пении (например, придумать колыбельную для мишки, плясовую для зайчика и т. д.).
Музыкально-ритмическая деятельность
I. Приобщать ребенка к восприятию музыкально-ритмической культуры.
Настраивать на восприятие музыки, используемой для музыкально-игровой и танцевальной деятельности, обращая внимание на ее характер и темп.
Способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости на характер танца.
II. Помогать ребенку овладевать музыкально-ритмической деятельностью.
Учить выразительному исполнению несложных танцев, хороводам, играм под музыку, вызывая желание участвовать в них и связывать движения с музыкой.
Формировать элементарные музыкально-ритмические умения:
двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (веселый, грустный) весело бежать под легкую музыку, энергично ходить под ритмичный марш;
менять движение в связи с изменением динамики звучания музыки (тихое и громкое), регистров (высокий и низкий).
Обучать ориентировке в пространстве, умению вместе с другими детьми двигаться стайкой за взрослым, образовывать круг, немного продвигаться по кругу, сужать и расширять его, становиться парами по кругу (мальчик спиной, девочка лицом в круг).
Учить выполнять элементарные танцевальные движения, связывая их с ритмом музыки: различные виды хлопков в ладоши и по коленям, притопы одной ногой и попеременно, полуприседания с легким поворотом вправо и влево, покачивание с ноги на ногу, прыжки на двух ногах, кружение по одному и в парах, при этом согласовывать движение с текстом и музыкой пляски, а к концу года притопывать правой ногой, кружиться за правой рукой (при условии, если дети в пляске стоят врассыпную, лицом в одну сторону), выполнять движения с атрибутами.