Для этого необходимо создание благоприятной образовательно-воспитательной среды, содействующей разностороннему индивидуальному развитию и духовно-нравственному становлению личности ребенка, а именно атмосферы любви, внимания к каждому ребенку и взаимопонимания между всеми участниками педагогического процесса; личный пример взрослого, приоритет нравственных ценностей как важнейшего фактора эффективного воспитания, творческое содружество и взаимодействие детей и взрослых.
Перед дошкольными образовательными учреждениями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств: основ гражданственности, любви к Родине, бережного отношения к ее историческому и культурному наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов.
Необходимо также создание определенных условий для разностороннего развития творческих способностей ребенка, инициативности, самодеятельности, организованности, успешной социализации в обществе; формирования основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни; экологического воспитания, на основе которого вырабатывается гуманное отношение к миру; воспитания интереса к труду, трудолюбия.
Реализация «Программы развития воспитания в системе образования России» позволяет прослеживать процессы реформирования, обновления содержания дошкольного образования. Проведенный в рамках этой программы I Всероссийский конкурс воспитательных систем образовательных учреждений показал, что в сфере дошкольного образования наработан уникальный опыт воспитательной деятельности дошкольных образовательных учреждений.
* * *Данное издание подготовлено во исполнение приказа Министерства образования Российской Федерации от 18. 07. 2001 г. 2732 «Об итогах I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений» и посвящено одному из наиболее важных вопросов современного образования организации воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях. Основное предназначение издания донести наиболее интересный опыт работы педагогических коллективов в сфере воспитания дошкольников, познакомить педагогов с различными перспективными моделями воспитательной деятельности дошкольных образовательных учреждений, ставших лауреатами и дипломантами первой степени конкурса воспитательных систем в номинации «Дошкольное образование».
Издание включает в себя авторскую программу нравственно-патриотического воспитания дошкольников «Мой родной дом», представленную в одной из наиболее интересных конкурсных работ педагогическим коллективом ДОУ 2 «Колокольчик» Вачского управления образованием Нижегородской области.
Приложение содержит список дошкольных образовательных учреждений лауреатов и дипломантов конкурса (приложение к приказу Министерства образования РФ от 18.07.2001 г. 2732), тексты опубликованных документов, определяющих государственную политику в области воспитания на современном этапе, ведомственные нормативные акты Министерства образования Российской Федерации по реализации Программы развития воспитания в системе образования России, а также методические рекомендации и письма Министерства образования РФ по организации воспитательного процесса.
Автор-составитель благодарит педагогические коллективы дошкольных образовательных учреждений, принявших участие в I Всероссийском конкурсе воспитательных систем образовательных учреждений в номинации «Дошкольное образование», а также известных ученых, специалистов, практиков, докторов педагогических наук Т. С. Комарову, С. А. Козлову и кандидата педагогических наук К. Ю. Белую за помощь в проведении экспертных работ заключительного этапа конкурса.
Программа «Мой родной дом»
Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников
Введение
С любовью к детям всех национальностей
Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, продумать условия для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности.
Основоположник русской педагогики К. Д. Ушинский отмечал, что для каждого конкретного возраста ребенка нужно условно «очертить» тот мир, который для него особенно важен в плане становления базисных основ личности.