Последним выходил брюнет. Он несколько помедлил у выхода, как будто принимая какое-то решение. Вдруг неуловимым движением оказался около девушки и так же, как и староста, прижал к себе, зарываясь носом в ее волосы. Мелисса пыталась оттолкнуть эту каменную глыбу от себя. Но ее попытки лишь развеселили нахала. В девичий нос ударил новый соблазнительный аромат. Не с чем несравнимый, какой-то особенный. Колени предательски подогнулись, но мужские руки удержали от падения.
Не бойтесссь. Я не обижу вассс, ласково прошептал учительнице.
Отпусти меня не медленно, испугано прошептала она в ответ. От искусительного голоса соблазнителя тело Мелиссы заныло в сладкой истоме, желая более тесного контакта.
Брюнет глубоко вдохнул аромат ее волос, и приподнял к себе красное девичье лицо.
Никогда. Я уже не сссмогу вассс отпуссстить никогда, многообещающе улыбаясь, заверил он.
Вдруг девушку резко выдернули из объятий нахала. Все что она успела, это вскрикнуть от испуга, как опять оказалась прижата к груди. Ошарашено вскинула голову, чтоб уже привычно встретиться с фиолетовыми глазами.
Блондин с тревогой всматривался с лицо учительницы.
Ссс вами всссе хорошо, эрла Мелиссса?
Нет, со мной не все хорошо. Перестаньте меня хватать при каждом удобном случае. Вы переходите всякие рамки приличия. Так нельзя делать, сердито ответила девушка громким голосом.
Вырвавшись из объятий, она подошла к иллюминатору, пытаясь привести в норму свои чувства. Сердце бешено стучало в груди! Фантазия разыгралась не на шутку, представляя какие воспитанники без одежды.
Чтобы сдержать жалобный стон, Мелисса до боли прикусила нижнюю губу. Создатель, где найти ей сил и терпения, чтобы прожить эти три дня!
Сзади раздавались тихие голоса воспитанников, чем доводили Мелиссу до исступления. И не сдержавшись, развернулась к ним лицом, решительно сказала:
Марш в спортзал, и играйте в свои игры там! Я вам не игрушка. И не надо тут делить меня между собой! Я ваша воспитательница только на три дня! А потом мы с вами расстанемся. Поэтому прошу вас взять себя в руки. Давайте не будем ссориться и ругаться. Вы же взрослые и должны понимать, что можно, а что нельзя. А вы, староста, должны ответственнее следить и отвечать за вашими одноклассниками.
Блондин с усмешкой тряхнул красивыми слегка длинными волосами, и с превосходством посмотрел на брюнета, весело щелкнул по-птичьи. Злобно сощурив синие глаза, тот по-солдатски развернулся и вышел за дверь. Блондин, проводив соперника взглядом, задумчиво посмотрел на Мелиссу.
Эрла Мелиссса, можно узнать сссколько вам лет? ласково спросил у нее.
Староста, вы не могли бы вспомнить элементарные правила приличия. Одно из них: не спрашивать и не напоминать прекрасной половине вселенной о возрасте, возмущенно ответила она.
Просссто, вы такая нежная и ранимая. Вы ссслишком юны для воссспитателя. Но вы не бойтесссь, я не дам вассс в обиду. Все будет хорошо, я даю вам ссслово! пообещал эрл Само Обаяние, оставив девушку одну со своими мыслями.
Учительница бросилась к компьютеру, срочно стала искать инструкции по кризисным ситуациям в детском коллективе. Но почему-то у эрлы Туанер их не было. Порывшись во всепланетной сети, наткнулась на земную инструкцию поведения родителя при ссоре детей. Начала внимательно ее изучать.
Пункт первый:
"Избегайте заступаться (вставать на сторону одного из детей). Не давайте им ни малейшего повода почувствовать вашу значимость в самой драке. Откажитесь от роли судьи, прокурора или адвоката. Перестаньте наказывать 'виновного' и утешать 'невинного'. Если вы почувствуете, что кто-либо может серьезно пострадать, то повлияйте на ситуацию. Если, допустим, Джек возьмет палку, вы можете молча отобрать ее у него, не останавливая самой драки. Если вы сделаете это решительно, но в то же время спокойно, не прибегая к помощи слов, то ответственность за саму драку все еще будет лежать на детях, участвующих в ней. При желании вы можете молча и спокойно вывести их за пределы того места, где происходит драка, чтобы она не причиняла вам лишних беспокойств и не попортила мебель. Если вы решите, что необходимо разнять детей, отведите каждого в отдельное место, чтобы они остудили свой пыл".
Девушка встревожено бросилась со всех ног в спорный зал. В голове билась лишь одна мысль: "Только бы успеть!" Правда найти его смогла, опять же, не сразу. С трудом восстановив дыхание, аккуратно выглянула в открытую дверь. Воспитанники играли в какую-то не известную ей командную игру. Что самое интересное, командирами команд были староста и брюнет. Понаблюдав еще немного за брутальными мальчиками, пришла к выводу, что все у них хорошо. С облегчением выдохнула и поймала себя на мысли, что слишком внимательно следит, как напрягаются мужские тела во время броска, как красиво двигаются со звериной грацией. Резко одернула себя, обозвав озабоченной, помчалась обратно читать инструкцию.
Устало плюхнулась обратно на стул, стала читать пункт два:
"Успокойте дерущихся детей. Присядьте, если необходимо, чтобы поравняться с ними. Ласково дотроньтесь до них. Примирительно посмотрите на каждого, не осуждая и не сердясь ни на кого. Если они дерутся из-за игрушки. Подождите, пока они не успокоятся. Протяните руку к предмету, из-за которого они дерутся, и скажите следующее: 'Вы снова получите эту игрушку, когда решите, как поделить ее, чтобы никто не был обижен'. Затем выйдите из комнаты вместе с игрушкой, и пусть они сами разберутся во всем. Нет необходимости запугивать их, чтобы остановить драку. Избегайте таких фраз: 'Ваши драки просто выводят меня из себя!' или 'Если вы не перестанете драться, я закрою на ключ каждого в своей комнате!».
Девушка в шоке еще раз перечитала текст. И как ей это воплотить? Встать на стул, чтобы быть на их уровне, погладить себя и спрятать пока не решат, как они будут ее делить? Бред какой-то, это просто невыполнимо! Да к тому же, она уже осудила их и рассердилась. Решила прочитать следующий пункт:
"Опишите на словах (прокомментируйте) то, что видите во время драки. Когда вы даете комментарий, не осуждая участников драки, то это позволяет ребенку самому понять, что, может быть, он что-то делает не так. Вы доносите до его сознания общую картину происходящего. Если он самостоятельно отдает себе отчет в том, что совершает, то может, при желании, выбрать, стоит ли ему продолжать драку. Дети займут оборонительную позицию, если вы будете описывать драку в тоне осуждения".
Этот пункт был более-менее понятный. Учительница решила написать себе основные пункты и предложения, которыми она будет с ними вести разговор. Перешла к четвертому пункту:
"Отнеситесь с пониманием и сочувствием к их злости по отношению друг к другу, не отрицая и не пытаясь урезонить это чувство. Например, если ваш ребенок говорит: 'Я ненавижу своего брата!', отреагируйте следующим образом: 'Сейчас можно понять всю твою злость на Дейсона', вместо слов: 'Разве можно ненавидеть своего брата? Очень нехорошо говорить такие вещи!' Чувства, к которым относятся с пониманием и сопереживанием, утрачивают свою силу. Они теряют свой разрушительный заряд. Помогите ребенку осмыслить, из-за чего он злится, и подведите его к тому, что он может просто высказать свои чувства брату или сестре".
С облегчением выдохнула, эту методику учительница сдала на экзаменах на «Отлично». Она гордилась своим высшим баллом. И в свои двадцать лет уже не однократно применяла их на практике. Со спокойной душой стала читать заключительный пункт:
"Помогите им договориться так, чтобы, обе стороны остались при своих интересах. Направьте их по пути мирных переговоров. Подчеркните то, что драка делу не поможет, но и 'уступка' в ней не решит проблемы. Помогите детям прийти к согласию. Направьте спор в такое русло, чтобы убедиться, что каждый из его участников получит свою выгоду. Компромисс в этом деленеэффективный выход из положения. В большинстве случаев он оставляет обе стороны ущемленными в своих интересах. Не предпринимайте попыток договориться в то время, когда они злятся друг на друга. Ничего не получится. Если же они снова начнут злиться, вернитесь к пунктам 3 и 4, а именнодайте комментарий происходящему и отнеситесь к их злости с пониманием, и только тогда, когда их злость 'остынет', снова переходите к переговорам. И так порядок очередности действий: успокойте дерущихся детей, опишите происходящее, не заступайтесь, отнеситесь с пониманием и сочувствием к их злости, научите их договариваться так, чтобы каждый остался при своих интересах".
Плохо представляя, как это ей поможет, но более уверенная в себе Мелисса устало откинулась на спинку стула. Пальцами помассировала ноющие виски, решила сходить к врачу, пока есть время.
Сделать выбор
Как только закрылись двери лифта, воспитанники вышли из спортзала. Красноволосый коротко стриженный террианец, весело хлопнув брюнета по плечу, заинтересовано спросил:
Ну как она? Сссладкая?
Очень, довольно ответил тот.
Алтар, рассссказывай давай! Мне же интересссно. Каково это привязатьссся к женщине?
Подрастешьсссам узнаешь, брюнет был не преклонен, лишь в глазах светилось удовольствие.
Алтар до сих пор вспоминал сладкий запах шелковых волос. Но придаваться мечтам не дал староста, призывая к дисциплине. Все расселись по своим местам, лишь сам Асамр встал около учительского стола. Он внимательно что-то читал в компьютере воспитательницы, при этом как-то странно дергая плечами.
Алтар, как следующий по старшинству истар*, решил узнать причину веселья илтара** их звена. Блондин посторонился, со словами:
Мне интересно, почему она сссчитает нассс детьми? Ведь, не могла она это сссама придумать?
Брюнет не скрывал своего изумления, читая непонятную инструкцию о поведении земных детей.
Если позволишшшь предположить, то думаю, что Туанер с высссоты сссвоих лет именно такими нассс и сссчитает, почтительно сказал Алтар, ожидая решения Аса.
Надо же. А я думаю, чего Мелисссса так дергается и боится нассс. Я изучал земное законодательссство. У них привязки ссс детьми запрещщщены законом.
Разве привязка может быть ссс детенышшшем, недоверчиво спросил брюнет.
Класс, внимательно слушающий разговор старших: илтара и истара, тоже возмущено стал перешептывались между собой.
У землян нет полного понятия "привязка". Они ссседьмой фазой занимаются пропуссская первые. Если, конечно, я правильно понял перевод, сочувственно поделился знаниями илтар.
Все же, какие они еще дикари, выдохнул Алтар, прикидывая в уме, как же тяжело ему будет приручать землянку. И как, за оставшееся время, дойти с ней до седьмой фазы.
Зззабудь о ней. Она моя, зло процедил ему Ас, следивший за почти ничем не выдавшим своих мыслей истаром.
Ты же знаешь, она и моя, примирительно отступил от него Алтар.
Блондин раздраженно цокнул, класс с уважением склонил головы. Не перечить и подчинять илтару было у них в крови. Но разорвать чужую привязку могли лишь старейшины, поэтому Ас понимал, что тут он бессилен. Остается лишь делиться, но быть в связке главным.
Давай на место, я чувссствую ее приближение, скомандовал раздраженно Алу.
Слаженным движением они сели по местам. Брюнет с завистью мечтал так же быстро перейти ко второй фазе привязки, как и Ас. Ощущать свою леару*** на расстоянии, слышать ее чувства, обмениваться мыслями. Но пока илтар не подчинил ее себе, его он и близко не подпустит. Осталось лишь ждать, а ждать террианцы умели всегда.
* * *
Поход к врачу принес лишь одну пользуона не больная. Врач ей объяснил, что это нормальное поведение организма землянина, непосредственно общающегося с террианцем. И все, чем он может ей помочьэто выписать блокирующие таблетки, которые Мелисса сразу и приняла.
Правда, у таблеток был один побочный эффект, от него сильно клонило ко сну. Об этом врач не решился сказать очень нервной и настойчивой молодой учительнице, которая как красный вихрь пронеслась по его медблоку. Испугав практически весь персонал и некоторых больных.
Девушка, тем временем, уверенно вошла в класс, где послушные воспитанники сидели как всегда молча, в ожидании ее.
Простите, мне нужно было отлучиться. Надеюсь у вас не случилось ничего непредвиденного.
Класс опять промолчал, и учительница выжидательно посмотрела на старосту.
Он встал с места и с улыбкой ответил:
Эрла Мелиссса. В ваше отсссутсвие ничего непредвиденного не произошшшло.
Замечательно, садитесь. И так, что у нас следующее? пробормотала девушка, с трудом подавив желание зевнуть. По расписанию у них был урок "Манипуляции и приручение землян".
Что? неверяще, громко ахнула Мелисса.
Еще и еще раз перечитала название, но оно оставалось неизменным. Пролистав темы предмета, рот у нее непроизвольно открылся, и закрыть его не получалось.
Это не то, что вы подумали, успокаивающе раздался голос старосты над ухом Мелиссы.
Девушка испугано дернулась, но сильные руки крепко прижали ее к спинке стула.
Эти уроки у нассс обязательны. Мы должны правильно разговаривать ссс землянами, притуплять сссвое влияние на вассс. Иначе вы сссходите с ума. Превращаясь в необузданных диких животных. Поэтому, и только поэтому, здесь присссутссствуют лишь лучшие из лучших питомцы нашшшего элитного интерната. Мы прошли этот курс полностью, и сссейчас всего лишь закрепляем пройденный материал на практике. Не надо нассс бояться, эрла Мелисссса. В этом нет ничего сссекретного и ужасссного. Наш приезд сссюда сссогласован в высших кругах. Лишь небольшая неприятность помогла вам встретиться ссс нами. Если бы не болезнь нашей воссспитательницы, вы бы никогда даже не узнали, о нашем присссутствии на ссстанции. А сссейчас, вы осссмыслите, то, что я вам сссказал. И поймете, что вы в корне не правы. Вздохните поглубже, доверительно, с расстановкой успокаивающе говорил староста, не давая девушке и слова вставить. Подавляя ее своей внутренней силой, заставляя подчиняться слабую девушку сильному илтару. И выполняя его приказ, она глубоко вздохнула такой желанный кислород. До Мелиссы дошло, что из-за паники и ужаса она даже не дышала.
Вот умница, маленькая моя. А теперь тихонько выдыхайте. Я вам обещал, что вассс не обижу. Я всссегда держу сссвое ссслово, вкрадчивый голос террианца прогонял страх и оцепенение девушки. Она уже спокойнее смотрела на казавшиеся еще минуту назад ужасные слова. Медленно, боясь разрушить момент спокойствия и защищенности, открыла тему, на которую указывал блондин.
Тема урока нестабильная психика землян, открывайте тему и изучайте самостоятельно.