Ниже приведены данные, над которой мы долго работали. Мы много раз проверяли истинность и точность формулировок. В результате наше понимание того, чем отличаются светлые разумные существа (воплощенные или невоплощенные) от темных, стало гораздо более ясным, чем прежде. Мы не претендуем на исчерпывающее описание и полное понимание светлых и темных существ.
У меня было 2 версии о сущности светлых и темных и их взаимодействия. Мне казалось, что они противоречат друг другу. Оказалось, обе версии одинаково близки к истине. Мало того, есть еще третья точка зрения, которая тоже истинна и объединяет обе эти версии. У меня возникла третья версия, но мне она казалась еще более далекой от истины, чем каждая из первых двух. Но нам сказали, что она тоже близка к истине.
Вот эти 3 версии:
1. Светлые и темныеэто разумные существа, находящиеся на разных ступенях духовного развития. И это развитие идет от уровня наименее развитых темных к уровню наиболее развитых светлых. Тогда ниже отображены существа в порядке от наиболее духовно развитых к наименее развитым.
2. Светлые и темныеэто 2 стороны дуальной пары. Они находятся в диалектическом единстве и борьбе противоположностей. А это, как известно, является стимулом к развитию каждого из них. Они могут эффективно существовать, только когда они вместе. По отдельности каждый из них деградирует.
3. Наш мир разумных существэто Вселенская школа. В ней без Учителей (светлых) нет и не может быть Учеников (темных), и не может быть Учителей, если нет Учеников. Учитель обучает Ученика и помогает ему развиваться, при этом Учитель развивается сам. Если Учитель или Ученик в процессе их взаимодействия достигает наивысшей возможной в этих условиях степени развития, он выходит из монады (дуальной пары светлый Учительтемный Ученик) на новый виток развития. Учитель и Ученик перестают быть таковыми друг для друга.
Учитель, достигший наивысшей возможной степени развития при взаимодействии с конкретным Учеником, находит Ученика более высокого уровня и образует монаду с ним. Если по каким-либо причинам Учитель, достигнув максимума развития при взаимодействии с Учеником, не выходит из монады с этим Учеником, то он неизбежно скатывается на уровень своей противоположности в дуальной паре (т.е. темнеет). Тогда он вынужден пройти свой путь развития заново.
Ученик, достигший наивысшей возможной степени развития при взаимодействии с учителем, находит Учителя более высокого уровня.
На мой взгляд, разделение всех на 2 группы (светлых и темных) слишком примитивно. И в том, и в другом «лагере» есть те, кто приносят пользу миру и его обитателям, и те, кто больше вредят им.
Поэтому ниже приведены характеристики 4-х групп разумных существсветлых позитивных, светлых негативных, темных позитивных, темных негативных по 20 показателям их взаимодействия с миром и его обитателями.
Насколько все вышесказанное вернопока неясно. Но думаю, что все это можно увязать с частотными характеристиками существ.
Каждое разумное существо, воплощенное или невоплощенное, имеет свои, характерные для него, частоты вибраций. У тех групп существ, которые описаны ниже, частоты разные.
Эти группы мы рассматриваем в порядке уменьшения характерных частот тех, кто отнесены к каждой из этих групп. Светлые позитивныеэто существа (или люди) с наиболее высокими частотами вибраций, темные негативныес наиболее низкими.
Повторюсь, что позитивность или негативность определяются по наибольшей возможной пользе или вреду, которые могут принести миру и его обитателям те или иные существа.
Например, светлые негативные (из-за перекосов в развитии сознания и разума и недостатка мудрости и дальновидности) могут принести своей деятельностью больше вреда миру, чем темные позитивные. Хотя у них и более высокие частоты и, возможно, более развитое сознание.
Разделение на эти 4 группы условное. Ниже описаны наиболее характерные качества существпредставителей каждой из выделенных групп. В отдельных представителях каждой группы те или иные качества могут быть выражены в разной мере.
Среди воплощенных есть множество существ со смешанными характеристиками разных групп. Это могут быть, например, существа с высоким уровнем внутренних противоречий. Или те, кто находятся в переходном периоде развития между соседними группами.
Однако с помощью хотя бы такого примитивного разделения разумов на разные группы можно многое осознать. Например, на каком уровне развития ты находишься. Или в каком направлении тебе следует двигаться, и какие «подводные камни» тебя ждут на следующем этапе развития.
В нашей Галактике светлые и темные силы в целом уравновешены. Среди всех разумных существ Галактики примерно 10%негативные темные (о негативных светлых данных нет). С ними другие не хотят связываться, потому что когда с ними борются объединенным фронтом светлые и позитивные темные, негативные темные выкручиваются и становятся сильнее.
Изучи внимательно приведенную ниже информацию. Возможно, ты откроешь для себя что-то новое, как это случилось со мной, когда я работала над этой темой.
Небольшое пояснение. Если по какому-либо показателю в информации для какой-либо группы существ есть перечисления, и элементы этих перечислений противоречат друг другу, то эти, противоречащие друг другу, признаки относятся к разным людям (или другим существам), а не к одному и тому же человеку (существу).
Светлые-темные
1. Основы деятельности
Светлые позитивные: свобода и творчество.
Светлые негативные: анархия и хаос.
Темные позитивные: выполнение правил, полезных для себя и, по возможности, для других; разумное подчинение руководству; порядок, основанный на опыте и традициях.
Темные негативные: выполнение правил и указаний вышестоящих, полезных только для себя; удовлетворение только собственных желаний.
2. Цели индивида
Светлые позитивные: божественный порядок, гармония, радость.
Светлые негативные: полное счастье для всех.
Темные позитивные: уничтожение в мире того, что нарушает Божественный порядок и гармонию; удовлетворение от собственного величия, могущества, всеобщего восхваления или признания.
Темные негативные: власть, произвол.
3. Результат деятельности
Светлые позитивные: созидание нужного.
Светлые негативные: создание ненужного, захламление мира.
Темные позитивные: разрушение ненужного.
Темные негативные: разрушение всего, в том числе нужного.
4. Методы
Светлые позитивные: гуманность, милосердие; сохранение жизни и культурных ценностей; избегание насилия.
Светлые негативные: абсолютное милосердие и ненасилие ко всем, в том числе к неисправимым психопатам; неразрушение ничего, в том числе вредного.
Темные позитивные: допустимые высшим иерархом для достижения целей, основанных на целях, поставленных им; разрушение того или убийство тех, что или кто препятствуют достижению цели; обман, подчинение, использование, или достаточное насилие в отношении тех, кто не являются союзниками.
Темные негативные: массовые убийства, пытки, жестокость, истязания; присвоение или уничтожение абсолютно любыми способами хоть сколько-нибудь важного из того, что не принадлежит ему, или что невозможно сейчас использовать для себя; варварское использование ресурсов.
5. Основа мотивации
Светлые позитивные: безусловная любовь, интерес.
Светлые негативные: любопытство.
Темные позитивные: удовлетворение.
Темные негативные: животный страх утраты власти над миром и богатства; упоение насилием, властью; жажда безмерных власти и богатства.
6. Направленность деятельности
Светлые позитивные: альтруизм, бескорыстная самоотдача, обучение добру.
Светлые негативные: эгоизм разумного Светлого (мне все должны давать все, чего я хочу, т.к. я несу всем добро); причинение добра.
Темные позитивные: разумный эгоизм.
Темные негативные: нажива за счет других, беспредельный эгоизм.
7. Принципы обучения
Светлые позитивные: похвала за успехи; поощрение творчества, любознательности, сообразительности, внутренней дисциплины; позитивный эмоциональный фон; развивающая игра; системность.