Основы государства и права
Авторская программа для средней общеобразовательной школы
Это первая моя публикация в педагогической прессе, она оказалась «первым блином». Видимо, при верстке упущено начало статьи, а остальное содержание перемешалось причудливым образом. Выглядит непонятно и сумбурно, вся ответственность на редакторах издания. А содержание было таково: вступление – о необходимости введения отдельного основ государства и права курса в 9 классе в количестве 32 часов, затем был тематический план (окончание его представлено в публикации), а также экзаменационные билеты для проведения экзамена в устной форме.
Право изучалось только в 10–11 классах, всеобщего обязательного образования не было, было только основное общее. Многие школьники заканчивали обучение в школе без изучения Конституции и основ других отраслей права. А эти знания им могли пригодиться в повседневной жизни.
Далее идет то, что и было напечатано. Интересно, как они это пропустили в печать? Но в таком виде это все и существует сегодня в публикации. Полная версия статьи, к сожалению, утрачена.
Семейное право – 1 ч.
Уголовное право – 2 ч,
Административное право – 1 ч.
Международное право – 1 ч.
Устав школы – 1 ч.
Повторение – 1 ч.
Органы охраны правопорядка – 3 ч„а именно:
Государственные – 1 ч (МВД, ФСБ, налоговые службы).
Адвокатура, нотариат – 1 ч.
Общественные организации – 1 ч.
Итоговое повторение – 2 ч.
Резерв – 3 ч.
Рекомендуемая литература:
1. Конституция Российской Федерации 1993 г., любое издание.
2. «Основы знаний о праве и государстве», учебное пособие, издательство Красноярского университета, 1994 г.
3. Уголовный кодекс, 1996 г.
4. КЗоТ Российской Федерации (с изменениями и дополнениями).
5. Семейный кодекс Российской Федерации, 1996 г.
6. Кодекс РСФСР об административных правонарушениях (в ред. 1997 г.),
7. Федеральный закон от 9 января 1996 г. «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей».
8. Закон «О занятости населения в Российской Федерации», 1996 г.
9. Конвенция о правах ребенка, Нью-Йорк, 1989 г.
10. Федеральный закон от 23 ноября 1995 г. «О порядке разрешения коллективных трудовых споров».
11. При наличии компьютера очень удобен СО – «Справочник юриста 2», выпущенный фирмой НПО ‘Гарант-Сервис», Москва, 1998 г.
Трудности:
• отсутствие полноценного учебного пособия;
• отсутствие таблиц, схем, выполненных типографским способом.
Работа, проводимая в настоящее время: разработка практических занятий. Форма проведения – деловая игра. Их должно быть три, первая – по избирательной системе, вторая – по защите прав потребителей, третья – по трудовому праву, другим актуальным правовым вопросам. Все они обязательно включают работу по составлению документации. Они находятся в стадии проектирования и апробирования в рамках факультативных занятий. После этого будет поставлен вопрос об увеличении учебных часов по изучаемому предмету, но не более двух часов в неделю. практические занятия будут проводиться в факультативном режиме, так как игровая форма, предполагающая импровизацию, требует игнорировать жесткий временной фактор урока.
Приложение 1:
«Экзаменационные билеты по основам государства и права»
1 а. Понятие «право».
б. Трудовое право. Прием на работу и увольнение
2. а. Понятие «государство»
б. Уголовное право, обстоятельства, смягчающие ответственность
16. а. Принятие законов в России
6. Уголовное право, обстоятельства, усиливающие вину.
17. а. Местное самоуправление
б. Гражданское право. Дееспособность несовершеннолетних
18. а. Прокуратура РФ (строение, полномочия)
б. Закон о защите прав потребителя
19. а. Понятие «закон»
б. Органы охраны правопорядка
20. а. Понятие «мораль»
б. Административное право, виды ответственности за отдельные виды правонарушений
Приложение 2:
Факультатив «Сам себе адвокат»
Цели и задачи:
• углубить знания учащихся в области защиты политических и гражданских прав, прав потребителя, трудового права;
• сформировать умение осуществлять и защищать политические и гражданские права
• выработать навыки составления соответствующей документации и поведения в ситуации, требующей правового решения
Методы работы: практические занятия с внесением теоретического материала, ситуативные игры, проблемные семинары с элементами организационно-деятельностной игры.
Тематика факультативных занятий:
1. Выборы власти (президента, парламента), проведение референдума. (По выбору учителя).
2. Потребитель защищается. (Торговые образовательные и иные услуги, судебные и иные формы защиты).
3. С работой на ты. (Прием, увольнение, контракт, профсоюз, зарплата, права безработного).
4. Я не прав, но имею право (права при задержании, на следствии и т. д.)
5. Семья – семь я. (Права несовершеннолетнего, алименты, учет мнения, опека)
6. Мир, в котором я живу. (Международное право на защите детства – беженцы, эмиграция, как защитить себя в другой стране).
Структура занятий по часам: из расчета час в неделю. 32 часа в учебном году. Организация занятий не может регламентироваться, определенным количеством времени, игра во многом непредсказуема, занятие может не совпадать с отведенным временем, но факультатив должен быть реализован за заявленное количество часов.
Содержание работы, в соответствии с темой создается модель занятия, если это игровая форма – выявляются и распределяются роли, составляется календарный план и реализуется. Например, выборы президента. Подбираются необходимые законы. Создается избирком, правила выборов, регистрация кандидатов, формы документов, атрибутика, проводится работа на основе российских законов, международного права.
Философические письма П. Я. Чаадаева
Важной задачей изучения истории и курса «Человек и общество» является развитие интеллектуальных умений, с помощью которых ученик может выстроить свою позицию по общественно значимому вопросу, аргументировать ее, выявить и сформулировать актуальную проблему и проанализировать возможные пути решения. Реализации этой задачи может способствовать ознакомление школьников с различными позициями по тому или иному вопросу. Особенно это важно в случаях, когда мы имеем дело с так называемыми открытыми проблемами, не имеющими однозначного решения, вызывающими полемику в науке и в обществе в целом.
Одной из таких проблем остается отношение к историческому прошлому России, оценка пройденного ею пути. Свою позицию по этим вопросам, вызвавшую резкое неприятие в тогдашнем российском обществе, высказал известный русский мыслитель П. Я. Чаадаев.
Обсуждение с учениками отдельных положений, выдвинутых Чаадаевым в первом из «Философических писем», а также с их критикой, содержащейся в письме А. С. Пушкина Чаадаеву, составляет содержание семинарского занятия.
План семинара.
1. Жизнь и творчество Чаадаева.
2. Чем вызвано появление «Философических писем»?
3. Отношение мыслителя к прошлому и настоящему России.
4. Какие выводы делает Чаадаев из сопоставления России и Запада?
5. Ответ Пушкина Чаадаеву.
6. Идеи Чаадаева и современная Россия (наше отношение к позиции философа).
Источники.
Чаадаев П. Я. Избранные сочинения и письма. М., 1991. С 22–41.