Д. — член НАТО, активно участвует в проведении его военных мероприятий. На территории Д. построены военные аэродромы, хранилища для топлива, трубопроводы, организована система оповещения и связи. В районах Туле и Сёнре-Стрёмфьорд (Гренландия) имеются военные базы США.
В 1967—68 насчитывалось 193 больницы и др. стационарных учреждений на 47,2 тыс. коек (10,1 койки на 1000 жителей), в т. ч. 17 больниц на 1,6 тыс. коек — частные. Внебольничная помощь оказывается частнопрактикующими врачами, работающими главным образом по контрактам с органами социального обеспечения. Врачей готовят 7 высших медицинских учебных заведений. В 1968 было около 6,9 тыс. врачей (1 врач на 705 жителей), около 1,9 тыс. зубных врачей и 15,6 тыс. дипломированных медицинских сестёр и акушерок.
Существует добровольное страхование на случай болезни для всех жителей старше 16 лет. Взносы на страхование покрываются государством, предпринимателями и самими застрахованными. Служба страхования состоит из 2 отделений: для лиц с низким уровнем дохода и для лиц с высоким уровнем дохода. Расходы на здравоохранение в 1969 составили 11,8% от общего бюджета.
Ветеринарных врачей готовит Королевская высшая ветеринарная и с.-х. школа. В 1970 насчитывалось около 1900 ветеринарных врачей. Сеть ветеринарных учреждений охватывает всю страну. На мясоперерабатывающих и молочных предприятиях установлен ветеринарный контроль. Основные научно-исследовательские центры по ветеринарии: Центр по вирусным болезням в Линхольме; государственная ветеринарная лаборатория при Королевской высшей ветеринарной и с.-х. школе.
Первый закон об обязательном начальном обучении детей в возрасте от 7 до 14 лет принят в 1849. Важной вехой в развитии датской школы явился закон 1903, заложивший основы школьной системы, которая без существенных изменений функционировала до конца 50-х гг. В 1958 законодательство о школе было реформировано. Общее руководство школами осуществляет министерство просвещения. Кроме того, каждый муниципалитет имеет собственное школьное управление. Обучение бесплатное, однако есть и частные средние ученые заведения, в которых занимается около 10% учащихся. Дошкольные учреждения и т. н. центры досуга для младших школьников (где они остаются после школы до возвращения родителей с работы) находятся в ведении министерств труда и социального обеспечения. В 1970 в дошкольных учреждениях воспитывалось 20 875 детей. С 1959/60 учебном году обязательной ступенью обучения является 7-летняя народная школа. Начиная с 6-го класса обучение подразделяется на теоретическое и общее (практическое) направления. На теоретическом отделении дополнительно изучаются два иностранных языка и математика. Окончание этого отделения даёт право продолжать обучение в реальной школе. Окончившие общее отделение народной школы могут поступать только в низшие профессиональные учебные заведения. Реальная 3-летняя школа открывает доступ в средние учебные заведения — гимназии, средние специальные учебные заведения и учительские семинарии. Гимназия имеет 3-летний срок обучения и готовит выпускников к продолжению образования в вузах. Окончание гимназии завершается т. н. студенческими экзаменами. Приём в вузы происходит на основании конкурса аттестатов за гимназию. В 1966/67 учебном году в народных школах обучалось свыше 523 тыс. учащихся, в реальных школах 150 тыс. учащихся, в гимназиях 29,5 тыс. учащихся.
Профессиональное образование дают низшие и средние (полные и неполные) специальные учебные заведения — технические, коммерческие, с.-х. и др. Продолжительность обучения от нескольких месяцев до 2—3 лет в зависимости от специализации. В 1967/68 учебном году в профессиональных учебных заведениях обучалось 128,3 тыс. учащихся. Воспитательниц дошкольных учреждений и учителей народных школ готовят на базе реальной школы учительские семинарии с 2—4-летним сроком обучения. Преподаватели реальных школ и гимназий готовятся в университетах. В 1967/68 учебном году в педагогических учебных заведениях обучалось 70 тыс. учащихся.
Крупнейшие библиотеки: Национальная библиотека (Королевская, основана между 1657 и 1664; 1,7 млн. тт.), университетская библиотека (1482; около 800 тыс. тт.) и Муниципальная библиотека (1885; свыше 1 млн. тт.) в Копенгагене, государственная и университетская библиотека в Орхусе (1902; свыше 1 млн. тт.).
Главные музеи: в Копенгагене — Национальный музей (основан в 1807), Государственный художественный музей, Музей Торвальдсена, Новая глиптотека Карлсберга, Музей Движения Сопротивления 1940—45, Зоологический музей; в Оденсе — Дом-музей Х. К. Андерсена, музей под открытым небом «Фюнская деревня»; в Орхусе — музей под открытым небом «Старый город»; около г. Хиллерёд — замок Фредериксборг (Национальный исторический музей).
В 18 — начале 19 вв. продолжается дальнейший рост науки в Д. В 1742 было образовано Датское королевское общество наук (Академия наук). На первый план выступают геология, минералогия, география (с 1763 Э. Понтопиддан начал выпуск первого атласа Д.), а также ботаника и зоология. В 1761 ботаник Г. Эдер стал издавать «Flora Danica» — cистематическое описание растительного мира Д. К концу 18 в. относится деятельность ученика К. Линнея — И. Фабрициуса, который занимался классификацией насекомых, придавая при этом большое значение строению ротовых частей. К этому времени относится изучение арктических областей.
В 19 в. утверждение капиталистических отношений, интенсивное развитие сельского хозяйства и некоторых отраслей промышленности в Д. привели к расширению масштабов исследований в области естественных и технических наук. Крупнейший датский учёный 1-й половины 19 в. Х. К. Эрстед занимался вопросами электричества, оптики, акустики; в 1820 он открыл магнитное действие тока. По инициативе Эрстеда было создано общество поощрения естествознания (1824) и открыта Датская высшая техническая школа (1829). В 1833 основано общество естественной истории, в 1840 — Ботаническое общество.
В 20 в., особенно после 1-й мировой войны 1914—18, Д. стала одним из крупных центров исследований по физике атома, прежде всего благодаря деятельности Н. Бора, автора первоначальной теории строения атома (Нобелевская премия, 1922). В 1920 он организовал институт теоретической физики. В области радиотехники большое значение имели работы В. Поульсена, создавшего в 1902 дуговой генератор, и П. Педерсена, исследовавшего теоретические вопросы применения слабых токов в технике связи. С. Стрёмгрен разработал теорию эволюции кометных орбит. Появляются крупные исследования по математике. Х. Бор (брат Н. Бора) создал теорию почти периодических функций.
С начала 20 в. дальнейшее распространение получили исследования по биологии, в особенности в прикладных отраслях. В связи с запросами животноводства и пищевой промышленности созданы Научно-исследовательский институт животноводства и специальной лаборатории. В Карлсбергской лаборатории ученики Э. Хансена провели серию цитологических, биохимических и генетических исследований дрожжевых грибков. Одновременно проводились и фундаментальные исследования. Ботаник, физиолог и генетик В. Йохансен создал учение о «чистых линиях», ввёл понятия «ген», «генотип» и «фенотип».
Высокого уровня достигла зоология. В 1908 создана лаборатория физиологии, руководитель которой А. Крог получил в 1920 Нобелевскую премию за работы по физиологии капиллярного кровообращения. К. Петерсен внёс значительный вклад в изучение биологии рыб, зоогеографию морей и экологию морской фауны. В 1928—30 проводились океанографические исследования на судне «Дака» в Индийском океане.
Проведены исследования в различных областях медицины. И. Боас создал датскую школу сравнительной анатомии. Изучением опухолей занимались К. Иенсен и И. Фибигер, получивший за работы по исследованию рака Нобелевскую премию (1926). В 1943 за открытие витамина К Нобелевской премии удостоен Х. Дам.
После 2-й мировой войны 1939—45 в связи с быстрым развитием новых для Д. отраслей промышленности (радиотехнической, электронной, нефтехимической, фармацевтической) организованы научно-исследовательский институты и центры прикладной электроники, изотопов, химии белка и др., а также частные промышленные лаборатории. На судне «Галатея» проводились океанографические работы по биологии Мирового океана в тропических широтах.
Отсутствие собственных топливно-энергетических ресурсов обусловило необходимость разработки проблем ядерной энергетики. В 1957 создан Центр ядерных исследований, одна из важнейших задач которого — изучение методов использования ядерной энергии в мирных целях.
С возникновением Коммунистической партии Д. (1919) начался новый этап в пропаганде марксизма. После 2-й мировой войны 1939—45 и особенно в 60-е гг. значительное внимание уделяется разработке марксистской теории, исторического материализма и социологии (И. Нёрлунд и др.).
Центры философской науки: Датское общество философии и психологии (основано в 1965), издаёт «Danish Yearbook of Philosophy» (с 1964); философский факультет Копенгагенского университета.
Основоположником просветительско-абсолютистской историографии Д. в 1-й половине 18 в. выступил поэт и драматург Л. Хольберг. Крупные историки этой школы в 18 — 1-й половине 19 вв.: собиратели, издатели и критики источников по скандинавской (преимущественно — средневековой) истории — Х. Грам и его ученик Я. Лангебек (возглавлял основанное в 1745 общество отечественной истории и языка), П. Ф. Сум, А. Калль, Р. Нюэруп. Поэт и историк епископ Н. Ф. С. Грундтвиг создал, опираясь главным образом на немецких мыслителей (Ф. Шеллинг), глубоко консервативную религиозную философию истории. Характерной особенностью взглядов Грундтвига и вслед за ним всей датской романтической историографии середины 19 в. был скандинавизм — прославление древнескандинавского культурного наследия, подчёркивание исторического родства, взаимной близости скандинавских народов. В 1825 в Копенгагене было основано Королевское общество сев. древностей, в 1839 — Датское историческое общество (изд. «HistoriskTidsskrift», с 1840—). В 30-х гг. 19 в. научный уровень датской романтической историографии был значительно поднят К. Палудан-Мюллером, последователем критико-филологических методов немецких историков Б. Нибура и Л. Ранке. Одновременно К. Ф. Аллен положил начало национально-либеральному направлению датской историографии с его острой антинемецких тенденцией.
После потери Шлезвига и Гольштейна, означавшей крах политики национал-либералов, оказались скомпрометированными и идеи скандинавской солидарности, возрождения былого величия Д. Вместе с тем в период утверждения капиталистических отношений оживилась духовная жизнь страны. Всё это способствовало критическому пересмотру историками в духе позитивизма и буржуазного демократизма романтических, национально-либеральных и скандинавистских концепций. Наряду с преобладающим консервативным направлением (Э. Хольм, первый датский специалист по истории нового времени), в 70-е гг. выступило радикально-позитивистское (литературный критик Г. Брандес, историки К. Эрслев, Ю. Фридерисия, М. Рубин), ставшее в 1900—10 ведущим в датской историографии. Историки этого направления отличались интересом к социально-экономической истории, углублённой критикой источников, скепсисом в отношении официально-патриотических традиционных концепций. Проблемы новой истории Д. решались ими с позиций буржуазного демократизма.
В конце 19 в. в Д., ранее, чем в др. скандинавских странах, были переведены отдельные произведения К. Маркса и Ф. Энгельса. Пропагандистом идей исторического материализма в Д. был Г. Банг.
В 1-е двадцатилетие 20 в. с усилением рабочего движения и обострением в условиях развития империализма классовых противоречий в стране, буржуазные историки предпочитали углубляться в проблемы медиевистики, увлекались гиперкритицизмом источников. Усилилась консолидация датской буржуазной исторической науки, сгладились грани между отдельными историческими школами. В годы между 1-й и 2-й мировыми войнами разрабатывались проблемы медиевистики (М. Маккепранг), политической истории 17—18 вв., 40—60-х гг. 19 в. (А. Линвальд, Н. Неергор), шлезвиг-гольштейнский вопрос (О. Фрис). Историю Д. в аспекте социально-экономических процессов пытался рассматривать Э. Аруп, в трудах которого заметно влияние исторического материализма. Во время 2-й мировой войны 1939—45 созданы крупные труды по истории права (П. И. Йёргенсен), социальных отношений в деревне (Ф. Скруббельтранг), дворянства (Х. Х. Фуссинг, К. Фабрициус); получила развитие локальная история, в том числе шлезвигских земель («История Южной Ютландии», т. 1—5). В послевоенные годы буржуазные историки (Ю. Витфельд, А. Кристенсен, А. Стенсберг, И. Данструп, Х. Кох, И. Брёнстед) создали сводные труды, в которых предприняли попытку показать основные тенденции развития и дать стройную буржуазно-демократическую концепцию истории страны с древнейших времён. Сложилась буржуазная историография и по истории внешней политики Д. в 20 в. (Т. Финк, В. Шёквист, Ф. Лёккегор), датскому Движению Сопротивления (И. Хеструп), экономической истории 17—18 вв. (А. Фрис). С марксистских позиций историю Д. освещают в своих трудах И. Нёрлунд, А. Йенсен, В. Фугльсанг. В определённой степени исторической науке в Д. присущ интерес к востоковедению, археологии, истории естествознания и техники, вспомогательным историческим дисциплинам.