Роман - размышление, роман - притча и роман - приключения.
Пятеро одноклассников, попадают в сложную и запутанную историю. Первый раз - в школе. Второй раз - через 25 лет. Вместе с остальными одноклассниками они начинают осознавать значение школы в их жизни. И после многочисленных приключений - ценность дружбы.
Первая часть трилогии.
Содержание:
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ - "ВОЙНА С НОМАДАМИ" 1
ПРЕДИСЛОВИЕ ОТ ЛИТЕРАТУРНОГО АГЕНТА 1
ПРЕДИСЛОВИЕ 1
ГЛАВА 1. ПРОЛОГ. 1
ГЛАВА 2. КОСМИЧЕСКИЕ НОМАДЫ. 2
ГЛАВА 3. БОРИС. 2
ГЛАВА 4. ЛЮСЬКА. 3
ГЛАВА 5. КОГДА ОНИ ПРИШЛИ… 4
ГЛАВА 6. ЕВГЕНИЙ. 4
ГЛАВА 7. НЕМНОГО ПОЯСНЕНИЙ. 5
ГЛАВА 8. УЧИТЕЛЯ. 5
ГЛАВА 9. КОНСТАНТИН. 6
ГЛАВА 10. СНОВА ЛЮСЬКА. 7
ГЛАВА 11. МАРАТ КАМЧАТКИН. 7
ГЛАВА 12. "НОВЕНЬКАЯ". 8
ГЛАВА 13. КОРОТКО ОБ ОСТАЛЬНЫХ. 9
ГЛАВА 14. СНОВА МАРАТ КАМЧАТКИН. 9
ГЛАВА 15. И СНОВА ЛЮСЬКА. 10
ГЛАВА 16. "ЗВЕЗДНЫЕ ВОЙНЫ". 11
ГЛАВА 17. ИСТОРИЯ - НАШИМИ ГЛАЗАМИ. 11
ГЛАВА 18. РАССКАЗ МАРАТА КАМЧАТКИНА. 12
ГЛАВА 19. НЕОСНОВНЫЕ ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА. 12
ГЛАВА 20. СНОВА О ШКОЛЕ, И НЕ ТОЛЬКО О НЕЙ. 13
ГЛАВА 21. ШПИОНСКИЙ ДЕТЕКТИВ. ЧАСТЬ 1. 13
ГЛАВА 22. СНОВА БОРИС. 14
ГЛАВА 23. ШПИОНСКИЙ ДЕТЕКТИВ. ЧАСТЬ 2. 15
ГЛАВА 24. МАРАТ КАМЧАТКИН И КАК С НИМ БОРОТЬСЯ. 15
ГЛАВА 25. КАК МЫ ВСТРЕТИЛИСЬ. 16
ГЛАВА 26. ШПИОНСКИЙ ДЕТЕКТИВ. ЧАСТЬ 3. 18
ГЛАВА 27. СНОВА НЕМНОГО ПОЯСНЕНИЙ. 19
ГЛАВА 28. СНОВА - УЧИТЕЛЯ. 20
ГЛАВА 29. ИСТОРИЯ - С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ФАКТОВ. 20
ГЛАВА 30. ЮБИЛЕЙ. 20
ГЛАВА 31. СНОВА В ШКОЛЕ. 21
ГЛАВА 32. СНОВА ЮБИЛЕЙ. 22
ГЛАВА 33. "ЗВЕЗДНЫЕ ВОЙНЫ - ЭПИЗОД ВТОРОЙ". 23
ГЛАВА 34. ШПИОНСКИЙ ДЕТЕКТИВ. ЧАСТЬ 4. 23
ГЛАВА 35. ОДНАЖДЫ В ЕГИПТЕ. 24
ГЛАВА 36. ФИНАЛ. 25
ПОСЛЕСЛОВИЕ. 27
ГЕОРГИЙ СТЕНКИН
ШКОЛА, КАК ЭТО БЫЛО…
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
"ВОЙНА С НОМАДАМИ"
ПРЕДИСЛОВИЕ ОТ ЛИТЕРАТУРНОГО АГЕНТА
Где-то, на просторах планеты, живут наши одноклассники. Они помнят вас. И каждый, глубоко в душе, надеется, что и его помнят.
Читайте эту удивительную книжку.
Ищите и находите друг друга.
Каждый, может узнать себя, в героях этого романа.
И если - узнали.
Обязательно сообщите об этом нам. И, разумеется, своим одноклассникам.
Они ждут.
Как ищет и ждёт автор.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Это будет роман о событиях, которые произошли в наши школьные годы. Почему - наши, спросите вы? Просто у каждого были свои школьные годы. Каждый, учился в школе. Значит, эти события могли произойти с каждым. Поэтому - наши школьные годы.
И о школе. И о том, как это было в школе.
Иногда будет похоже на дневники или мемуары. Потому что от первого лица.
Что-то, действительно попало ко мне, в виде дневников. И голос рассказчика - перекрывать нельзя.
А в основном будет несколько сюжетных линий. И я буду частенько главным героем (в смысле главным действующим лицом). В общем, всё будет крутиться вокруг меня. Но, я - это иногда рассказчик из дневников, иногда журналисты - мои коллеги. Ну и очень редко я сам.
Я - это журналист с многолетним стажем. И за эти годы работы, многие из живых, конкретных людей, стали персонажами этого повествования.
Кто-то из вас. Почему бы и нет?
И в интересах остальных героев повествования, должен пояснить:
- Совпадения с реальностью - маловероятны. Хотя - возможны. Мир так велик.
- А все персонажи, и просто являются продуктом вымысла. Ну,… Почти все.
- Местонахождение школы, география города и района - собирательный образ.
- Государственная и политическая принадлежность - на ваше усмотрение.
- Время - двадцатый век.
Почему я думаю, что это будет интересно читать?
Потому, что мне было интересно это писать. Вернее - рассказывать. Много раз, отображая события, мне казалось, что нужно полнее рассказывать о подоплеке, о причинах, о мотивах.
Тогда читатель сможет составить своё, не навязанное, кем бы то ни было, мнение, об этом событии.
Но, кроме простого освещения событий, пусть даже весьма полном, нужно иногда говорить метафорами. Метафоры - дают нам не словесное описание события, а образное. А если речь идёт о событиях в душе, то и метафоры должны быть соответствующими.
Таков, вот план.
Ну и конечно тема.
Повторюсь.
У каждого, в его школьные годы, было много чего интересного.
Ну, вот, вроде бы и всё.
Начинаем.
ГЛАВА 1. ПРОЛОГ.
Меня привели мама и папа. Было утро, а вот раннее или уже ближе к середине дня - я не помню. Осень, ночи уже холодные, а днём бывает даже жарко. Ещё много зелени на деревьях и кустах. Птицы щебечут. Весь город, как-то приукрасился. Пока мы шли от дома, то постоянно встречали много всего белого, и букеты ярких цветов. Белый цвет - и в рубашках ребят, и в фартуках девчонок, и в их же бантах. Весь город спешил в школу. Первое сентября.
Весь двор, перед школой, заполнили собой люди. Взрослых - было много, но они как-то терялись, среди этого обилия белого цвета. И ещё, в воздухе чувствовалась какая-то напряжённость. То ли от этой суеты - гудящей толпы. То ли от предвкушения праздника. То ли от томительного ожидания - вот мы пришли, все с красочными букетами и нарядные. То ли от надвигающейся, неотвратной неизвестности.
Я уже два года занимался в музыкальной школе, поэтому понимал, что такое школа, что такое - уроки, почему важно не опаздывать, зачем тут так много детей и взрослых людей. Моя мама работала учителем математики. Поэтому я уже представлял, как это - учиться. Конечно, мама мне рассказывала и объясняла, что надо делать и как надо делать, вообще давала наставления.
У папы был фотоаппарат. Поэтому мне ещё было важно попасть в кадр.
Но я был спокоен. Меня не переполняла радость - как некоторых, которые прыгали и бегали, без остановки. Но и страха не было - как у других, которые стояли, держа за руку родителей, и глядели, на все это действо из-под защиты родительских фигур.
Конечно, мне было не по себе - много чужих людей, разных, незнакомых детей. Да и само здание школы было таким большим и непонятным, что просто не хотелось туда идти.
Я чувствовал, что придется идти, что будут уроки, будут учителя и будут одноклассники. Надо, значит надо. Для меня всё равно - это была уже вторая школа. Хотя и был - первый раз в первый класс.
К нам подошла женщина и сказала, что она моя учительница и что её зовут Фаина Васильевна, и что наш класс - это 1Б. И показала, куда нужно идти, так как скоро начнётся построение. Она, конечно, мне понравилась.
Я знал, что бывают хорошие учителя и плохие. Она была хорошей. Это было видно сразу. Какая-то тёплая волна, пробежала от её появления, и от сказанных ею слов. А вот у другой группы ребят, была другая учительница - так вот она была именно плохая. Резкие слова и порывистые движения.
Так, что и здесь мне повезло. У меня была хорошая учительница, рядом были папа и мама. И что начнётся какое-то построение, меня абсолютно не волновало. Раз уж пришли, то значит - что-то должно происходить. Не можем же мы целый день стоять и смотреть на других.
Я не был очень рослым, и полным меня нельзя было назвать. Я был таким щуплым мальчиком, в белых гольфах, коричневых туфлях и чёрных шортах. С коричневым большущим портфелем в одной руке, букетом цветов в другой руке, и в белой рубашке с чёрной бабочкой. Да, в этом одеянии нас провожали из детского сада. Поэтому, я чувствовал себя в нём - довольно уютно.
Но я не был маленьким, многие ребята были меньше меня по росту, и только один или два - были такими же, как и я. Я играл на скрипке, приходилось много заниматься, поэтому на беготню во дворе, у меня мало оставалось времени. Поэтому - я не был, очень развитым, физически. А хотелось ещё почитать, книг было так много. И в них было намного интереснее, чем во дворе.
Подойдя к группе ребят и девчонок, которую мне показала Фаина Васильевна, я остался стоять возле них.