Как многотканный ковёр
Сейчас мы поменяем направление и начнём подниматься вверх по лестнице, с самой нижней ступеньки. Но сначала сделаем остановку, и вот почему. До сих пор мы прибегали к помощи лесенки, чтобы лучше понять структуру смыслов, все уровни и их иерархию. Но в ней есть один недостаток: движение здесь прямолинейное: либо вверх, либо вниз. Здесь неполно отображается связь всех уровней между собой, то, как они влияют друг на друга и как зависят друг от друга.
Жизнь невозможно вписать в строго разграниченные рамки. Она многоуровневая, многослойная, как многотканный ковёр – в ней всё живёт одновременно, самостоятельно и в тесном переплетении всего со всем. Жизнь можно сравнить и с оркестром. Можно прислушаться к одному инструменту, а можно слушать слияние всех инструментов и воспринимать музыку как единый и неделимый поток звуков. Всё зависит от желания и необходимости.
Лесенка сослужила нам добрую службу, и ещё послужит не раз, но сейчас воспользуемся схемой, на которой лучше видна взаимосвязь уровней.
Структура смыслов. Схема
Посмотрите на схему. Здесь то же самое, те же уровни, но видно, что все они связаны между собой стрелочками. А в жизни – невидимыми нитями. Здесь всё переплетено и всё влияет на всё. И если вам кажется, что стрелочек на схеме слишком много, то представьте, что происходит в жизни: их в сотни, тысячи и миллионы раз больше, этих невидимых нитей-стрелочек!
Приведу один пример. Представьте ситуацию: ребёнок играет, он так заигрался, увлёкся, вжился в игру, что не слышит ни "Иди мыть руки и садись за стол! Садись делать уроки! Сколько раз тебе повторять? Ты, что оглох?" и тому подобное. Потеряв терпение, мама или папа подходит к ребёнку, резко прерывает игру, чуть ли не за шиворот вытаскивает его "из образа". Малыша ругают, обвиняют в неуважении, а то и наказывают. Он расстроен, а может, и плачет.
Вопрос на засыпку: в таких ситуациях правы родители, которые призывают ребёнка к дисциплине и порядку, или психологи, которые считают подобное вмешательство в процесс игры очень вредным для детской психики?
Я, конечно же, за вторых, и не только потому, что это действительно вредно для детской ранимой души. Здесь всё глубже и тоньше.
Играя, ребёнок моделирует свою будущую взрослую жизнь, он прорабатывает ситуации, с которыми столкнётся в будущем. Он учится решать задачи, которые ему предстоит решать, когда он вырастет. Ведь в его "контракте" уже всё прописано, кем он будет и какую миссию должен выполнить. А учиться этому нужно заранее – играя и занимаясь любимым делом. Игры – это не просто пустые забавы. Это гораздо серьёзнее.
Прерывая игру, особенно когда грубо и бестактно, родители закладывают в будущее ребёнка проблемную ситуацию.
Не позволив ребёнку закончить игру, они лишают его возможности завершить процесс решения задачи (да, пока воображаемой). Но в клеточной памяти осталась вполне себе реальная запись о незавершённой программе. Поскольку все программы по умолчанию стремятся к завершению, они должны быть выполнены, то все события в будущем будут складываться так, чтобы возникли условия для завершения данной задачи. Что это будет, когда, как – этого никто не знает. Возможно, это будет проигрыш, или несдача зачёта или экзамена, или козни сослуживцев, или трудности в продвижении по служебной лестнице или очень много чего ещё. Мы не можем знать этого точно, но правда в том, что конкретная игровая ситуация, которую прервали, связана невидимыми нитями с другой конкретной ситуацией в будущем.
Таких ситуаций – когда прерывается полёт мечты или игра, или занятие – и без того достаточно. То звонок с урока прозвенит и "разбудит", то строгий окрик учительницы: "Васечкин, очнись!", то "уже приехали, выходить пора", так еще и родители добавляют.
Возможно, не всякое резкое или неожиданное "пробуждение" записывается как незавершённая программа, но если "выход из будущего" сопровождается отрицательными эмоциями и стрессом, то тут с большой долей уверенности можно предположить, что запись сделана и программа должна будет реализована.
Если вы видите, что ребёнок находится как будто в состоянии оторванности от мира, с полным погружением в игру, не слышит, что ему говорят, то такие игры прерывать не следует. Он не хитрит, он действительно не слышит! Он в другом, своём мире. И он проходит свою школу жизни.
Нас связывает с окружающим миром очень много тонких нитей, а каждая нить имеет два конца. Выражаясь образно, жизнь – как ажурное кружево: в одном месте зацепил, а в другом деформировалось.
Пока ещё официальная наука такие вещи не доказала. Пока это вопрос, скорее, веры. Хотя "эффект бабочки" – это уже не фантастика, а научный термин. И обозначает он очень интересное свойство некоторых хаотичных систем, к которым, несомненно, относится и наша жизнь: даже незначительное, малозаметное влияние на систему, при малейшем изменении начальных условий, может иметь большие и непредсказуемые последствия где-нибудь в другом месте и в другое время. Так что, лучше пусть дети играют и мечтают…
Продолжим движение, теперь снизу вверх. Вы сами увидите, как трудно удержаться в рамках одного уровня, не увязывая его с другими. Но нам как раз и нужно понять, как они взаимодействуют.
Действуйте!
Напомню, что состояние нижнего уровня отражает результаты нашей жизни. И показывает, кто на нашей территории хозяйничает – мудрость или глупость. Именно на этой ступеньке сосредоточены почти все желания и мечты обычного человека. Именно этот уровень является показателем того, насколько мы успешны или неуспешны в жизни. Здоровье, материальные блага, деньги, работа находятся на этой ступеньке. Это наши результаты, это оценка нашей деятельности. "Действовать" – управляющий глагол уровня жизненно важных потребностей.
Материальный достаток (это столько, сколько нужно именно Вам, а не сколько у других) – это следствие того, что у вас полный порядок на всех уровнях выше. Он у вас будет после того как вы избавитесь от ошибок и стереотипов, которые стояли на вашем пути и препятствовали притоку к вам мудрости, щедрости и изобилия. Они стояли на пути к вашему счастью, как противотанковые ежи. Так давайте расчистим дорогу!
Наша ошибка в том, что мы, живя в проблемах первого уровня, пытаемся найти решения здесь же, на первой ступеньке. Мы хотим сразу и всего, здесь и сейчас!
Мы много и тяжело работаем и не получаем взамен ни должного признания, ни благодарности, ни достаточного количества денег, чтобы обеспечить себя и свою семью всем необходимым. Какое у нас при этом настроение? Какой характер? Мы раздражительны и вспыльчивы. Мы занимаемся самоедством или критиканством. В этом же и причина низкой самооценки, чувства неудовлетворённости, а также многих пороков, таких как зависть, алчность, скупость и других. Здесь же и борьба с ленью и прокрастинацией – привычкой откладывать дела на потом, которую совершенно напрасно называют вредной. Мы боремся с этими привычками столетиями, и так и не победили. Потому что на самом деле – это хорошие привычки, это наша внутренняя, глубинная, врожденная мудрость. Только мы же не приучены слушать и понимать себя. Здесь я снова ссылаюсь на книгу "Зерно твоего величия. Анатомия мечты", в которой я подробно рассказываю об этих привычках, и почему все попытки побороть их оказываются безуспешными.
Бесконечная череда проблем и сложные отношения с людьми чётко указывают нам, что мы зашли в дремучий лес и не знаем, где из него выход.
Говорите!
Уровень жизненно важных потребностей неразрывно связан со следующим – характера, настроения, эмоций, отношений и речи. И здесь тоже мы часто наблюдаем большие расхождения между желаемым и действительным. Напомню, что главным глаголом этого уровня является глагол "говорить".
Какая здесь типичная ошибка? Видеть только одностороннюю зависимость – что на настроение, отношения, эмоции и речь оказывает влияние первый уровень. Например, настроение поднимается и отношение к другому человеку или другим людям улучшается, если мы получаем что-то хорошее – подарки, повышение зарплаты, обновки, продвижение по службе. Но обратная связь – это уже давно доказанный научный факт. Если мы научимся управлять и контролировать своё настроение, работать над улучшением своего характера, говорить людям хорошие слова, то это автоматически вызовет и улучшение материального уровня. Потому что всё, что мы имеем на первом уровне, мы получаем от других людей, или через других людей. Следовательно, отношения с людьми – важнейший инструмент получения желаемого.
Речь отражает как настроение и характер человека, так и образ его мышления и уровень его развития в целом. Безусловно, речь как сложнейший механизм умственной деятельности человека замыкает на себе все уровни. Но в контексте этой книги в целом и данной главы в частности, мы рассматриваем её как характеристику трёх первых уровней.
Проверьте на себе: если вы в плохом настроении, или вам неприятен человек, но вы, превозмогая себя, начинаете говорить ему добрые слова – комплимент, похвалу, благодарность – это может растопить сердце даже самого сурового и чёрствого на первый взгляд человека. И что самое удивительное, Ваше настроение при этом тоже буквально взлетает! Заставьте себя улыбаться, когда вам плохо и хочется плакать – и уже через пять минут вам станет спокойно и хорошо! Уже столько об этом написано, как это работает – осталось только внедрить эту практику в свою жизнь и применять постоянно!