- Если дырочку в хвосте нельзя делать, то по-другому можно, - заявил он. - Когда эта тварь молоко у козы сосала, то всё толще и толще делалась. Это оттого получалось, что молока в ней много. Надо тварь эту приучить в дом с молоком приползать и сливать его в кувшин. Тогда людям не надо с кувшинами на пастбище за молоком ходить, и молочным животным не надо с пастбищ уходить к домам, чтобы их подоили. Много разных тварей будут к домам ползти, и как увидят кувшин пустой, заполнять молоком его будут.
Детям понравилась идея рыжеволосого мальчика, и они наперебой стали вносить в неё свои дополнения.
- А ещё можно и вдалеке от дома у них молоко брать, если есть захочется, а дом далеко.
- Надо приучить их на какой-нибудь звук ползти с молоком к человеку. Чтобы не искать их в траве. Похлопал, скажем, в ладоши или свистнул, и они сразу - ползут к человеку наперегонки.
- А мне не хочется молоко, из змей выкачанное, пить, может, они к нему что-то своё добавят, - робко заметила одна девочка. Но с ней все сразу стали спорить.
- Так у коровы молоко тоже внутри было, а все пьют.
- Если они и добавят что своё, то ещё лучше будет. Они ведь сами, твари эти, всегда чистые, хоть и по земле ползают.
- Да, точно, они всегда чистенькие, я никогда не видела испачканную змею.
Изор слушал, как дети обсуждают его предложение, и даже покраснел от гордости.
- Твой второй вариант, Изор, заслуживает внимания, - похвалил мальчика Вуд и добавил: - Более подробно мы обсудим твой второй вариант в следующий раз, а до того времени все подумают и выскажут своё мнение или предложат собственный вариант использования ползучих тварей. Сейчас же я хочу спросить у вас, какое предназначение для известных вам животных уже определено. Кто готов…
Вуд не договорил. Он увидел поднятую ручку Анасты, обращённую в его сторону ладонью. Этот жест означал, что девочка с чем-то не согласна и намерена изложить свой протест присутствующим.
- Высказывай свой протест, Анаста, - разрешил Вуд.
- Я против доставки молока в дома ползучими тварями.
Дети, один за другим, стали возражать Анасте:
- Но почему?
- Мы не должны отказываться от удобств!
- Твари сейчас для человека ничего не делают, а тут они при деле будут.
- У людей будет больше времени чем-то приятным заниматься, а не коров доить.
Анаста спокойно выслушала возражения и продолжила:
- Если ползучие твари будут человеку молоко от коровы приносить, то человек сам в корову превратится.
- Что ты говоришь, девочка? Объясни - не выдержал один из присутствовавших на уроке взрослых.
И Анаста продолжила:
- Человек, получающий от коровы, или козы, или верблюда, или ещё кого-нибудь молоко, взамен дарит животному своё внимание и чувства. Если он не будет брать молоко у коровы сам, и она не почувствует его внимания, то и молоко не будет таким хорошим. Своё чувство благодарности человек отдаст ползающей твари, получая от неё змеиное молоко. Змея встанет между коровой и человеком. Между всеми творениями и человеком она будет посредником. Она искусит человека своей заманчивой услугой и будет доить его, высасывая те благодатные чувства, что предназначены всем тварям земным.
В задумчивости все некоторое время молчали.
В воображении Вуда внезапно возникла картина: развесистая яблоня, усыпанная созревающими плодами. Перед ней стоят мужчина и женщина. Женщина говорит:
- Смотри, любимый, одно яблоко уже созрело, оно очень красивое. Яблонька хочет подарить его нам. Дотянись до ветки, наклони её и сорви созревшее яблоко.
Мужчина попробовал дотянуться до ветки, но не смог. Он хотел подпрыгнуть, чтобы достать ветку с созревшим на ней яблоком, но в это время на ветке появилась змея. Она сорвала яблоко и, уцепившись хвостом за ветку, услужливо свесилась, протягивая плод человеку.
- Спасибо тебе, ползучее, - сказал человек и погладил змею.
Мужчина и женщина удалялись от дерева, не поблагодарив его. Они отдали благодатную энергию своих чувств змее. Яблоня вздрогнула, и половина плодов ещё несозревшими упали на землю.
И Вуд нарушил наступившую тишину:
- Твой протест, Анасточка, тоже заслуживает внимания, и он частично принимается. Нам всем необходимо осмыслить замену прямой связи посредничеством между человеком и всем растущим и живущим на Земле. Подумать, к чему это может привести в будущем. Я полагаю, на следующих уроках мы вернёмся к этой теме. А сейчас, - и он обвёл взглядом всех собравшихся, - как мы и договаривались, прошу назвать, какие предназначения существуют у знакомых вам животных.
ГЛАВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПРИ СТРОИТЕЛЬСТВЕ ДОМА
- Я, я, - посыпались нетерпеливые детские голоса.
- Хорошо, хорошо, - кивнул Вуд, - говорите по очереди, и пусть каждый называет не более двух предназначений животных.
Дети по очереди вскакивали с мест и быстро говорили:
- Корова, коза дают молоко, они едят траву и каждый день приходят к человеку, чтобы он взял у них молока.
- Ослики, лошадка предназначены для того, чтобы возить человека, когда он не хочет идти своими ногами.
- Куры и утки где-то ходят, где-то летают, но почти каждый день возвращаются и кладут яйца, чтобы человек пришёл и забрал их.
- Мамонт нужен, чтобы поднимать тяжести и перекладывать или переносить их в то место, которое укажет человек…
Дети высказывались уже по третьему кругу, стремясь упомянуть предназначение всех известных им животных. Наконец Вуд задал новый вопрос.
- Кто может ответить, в каких случаях разные животные работают вместе и каким способом человек управляет ими?
- Можно я расскажу, - обратился к присутствующим всё тот же рыжеволосый мальчик и, не услышав возражения, посмотрел на Вуда. Тот кивнул в знак согласия. - Животные начинают работать вместе, когда человек хочет построить себе дом. Управляет же человек животными с помощью музыкальной дудочки. Сначала он играет призывную мелодию, и к нему приходят разные звери и прилетают птицы. Придя, они садятся от него неподалеку и ждут, так их научили наши предки. Закончив призывную мелодию, человек ласково смотрит на животных и кланяется им. А все животные, у которых есть хвостики, радостно виляют ими, когда человек смотрит ласково. А которые хвостиками вилять не могут, выражают свою радость по-другому, потому что для всех животных самое приятное, когда на них ласково смотрит человек. Потом человек издаёт на своей музыкальной дудочке другой звук. Из группы зверей сразу выбегают медведи и начинают рыть в земле траншейку в том месте, которое человек отметил веточками. Когда человек считает, что траншейку рыть больше не нужно, он издаёт на дудочке другой звук, и медведи возвращаются на свои места. На новый звук мамонты укладывают в траншейку, вырытую медведями, камни. Всё это время над выбранным местом кружится очень много ласточек, они с большим нетерпением поджидают свою мелодию. И как только человек заиграет на музыкальной дудочке их красивую мелодию, ласточки бросаются врассыпную и тут же раз за разом возвращаются: они приносят в своих клювиках маленькие кусочки земли, солому, пушинки - всё то, из чего и для себя строят гнезда, и укладывают принесённое на камни, пока не получится стена дома.
Мальчик замолчал, и Вуд увидел, как опять встала со своего места Анаста и подняла руку с обращённой к нему ладонью. Вуд разрешил Анасте говорить.
- Учитель Вуд, я хочу спросить тебя, считается ли строительство дома очень приятным и интересным делом?
- Да, - ответил Вуд, - конечно же, это очень приятное и творческое действие разумного человека.
- Учитель Вуд, почему тогда этим приятным делом категорически запрещено заниматься детям?
Вуд знал о навязчивой идее Анасты построить свой маленький домик. Она не раз дома заводила об этом разговор с Вудом, но он терпеливо объяснял ей, почему детям не разрешается строить дома. Теперь она задана свой вопрос Буду в присутствии детей и взрослых. Явно неспроста задала. "Она что-то придумала", - решил Вуд насторожённо и стал отвечать:
- Дети, особенно те, кто не до конца осмыслил суть мирозданья, взяв дудочку и заиграв на ней, могут невольно исказить мелодию, и животные строители растеряются и не будут знать, что делать.
- Учитель Вуд, можно я вам покажу кое-что? - попросила Анаста.
- Да, если это связано с твоим вопросом.
- Связано, - ответила Анаста и запела. Тихо-тихо запела. Своим тоненьким голоском она выводила разные мелодии, те самые, что при строительстве играли на дудочке взрослые.
- Она ни разу не ошиблась, - тихо отметил один из присутствующих на уроке старейшин.
- Да, не ошиблась, - согласился другой.
- А ведь мелодию она слышала всего-то раз, - подчеркнул тот старейшина, что сидел на поваленном дереве в последнем ряду. И добавил: - У девочки хорошая память.
Закончив петь, Анаста спросила у Вуда:
- Учитель Вуд, я сделала хотя бы в одной мелодии ошибку?
- Ты, Анаста, не исказила мелодии, воспроизвела их в точности.
- Тогда первое препятствие с меня снято?
- Будем считать, снято, - признал Вуд. - Но есть ещё и другие условия. В порядке исключения кому-то из детей можно разрешить построить дом. Это может произойти, если этот кто-то, в данном случае кто-то из вас, расскажет о своём мысленном проекте, и старейшины признают этот проект новшеством. Тогда они в порядке исключения и для примера могут разрешить строительство дома.
Вуд, почувствовав, что возникла весьма благоприятная ситуация и он может активизировать творческую мысль присутствующих на уроке детей, сказал: